【摘 要】學(xué)會(huì)朗讀的技巧，讓學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)朗讀的世界；培養(yǎng)朗讀的興趣，讓學(xué)生領(lǐng)略英語(yǔ)朗讀的樂趣；讀出感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望；讀出信心，提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

【關(guān)鍵詞】朗讀；興趣；技巧；感情；信心

我們?cè)诼犝Z(yǔ)文公開課的時(shí)候，經(jīng)常見到學(xué)生集體朗讀課文的情景：十分流利而且富有感情。但英語(yǔ)課呢？卻大多是學(xué)生聽課文錄音跟讀或者聽個(gè)別學(xué)生朗讀，集體朗讀的情況真是少之又少。就算叫學(xué)生集體朗讀，也大多是讀得參差不齊并且毫無(wú)感情可言，最多只能算得上朗讀通順而已。英語(yǔ)也是一門語(yǔ)言，既是語(yǔ)言，便需會(huì)朗讀，有感情地朗讀。為什么語(yǔ)文課上很輕松的朗讀，在英語(yǔ)課上就變得相當(dāng)難了呢？

朗讀對(duì)任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，都是基本功。既是基本功，朗讀對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言就相當(dāng)重要。讀，可以把所學(xué)的東西背下來(lái)，也是最初的模仿，模仿到一定程度，英語(yǔ)自然而然就會(huì)脫口而出，所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”就是這個(gè)道理。因此，英語(yǔ)教學(xué)一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，讓他們領(lǐng)略朗讀英語(yǔ)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。

一、學(xué)會(huì)朗讀英語(yǔ)的技巧，養(yǎng)成朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣

朗讀的技巧主要把握以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)音。語(yǔ)音不僅是語(yǔ)言的本質(zhì)，也是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)。語(yǔ)言丟掉了語(yǔ)音，就成了死的語(yǔ)言，它的交際作用、課堂朗讀都會(huì)受到極大的限制。在學(xué)習(xí)語(yǔ)音之前，要先區(qū)分英語(yǔ)、漢語(yǔ)在語(yǔ)音上相同相異的地方，避免把英語(yǔ)音標(biāo)當(dāng)漢語(yǔ)拼音讀。其次要注意：口張的大小、唇是圓的還是扁的、舌位的高低和放置、輔音中的震動(dòng)和爆破等等，如前元音中的[e]與[]、輔音中的[s]與[θ]就很容易混淆。教師一定要認(rèn)真解說(shuō)發(fā)音方法，讓學(xué)生觀看發(fā)音圖片，幫助學(xué)生正確區(qū)別不同的發(fā)音。讀對(duì)了語(yǔ)音，才能更好地讀單詞、句子，而后朗讀課文。

2.語(yǔ)調(diào)。（1）重讀和輕讀。英語(yǔ)多音節(jié)詞的音節(jié)一般都有重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)之分。重讀音節(jié)要讀得響亮而非重讀音節(jié)則讀得輕而含糊。（2）連讀。連讀使得英語(yǔ)詞組和句子說(shuō)得流利，聽起來(lái)很自然，猶如漢語(yǔ)中的兒化韻一樣，特別好聽。但漢語(yǔ)里一般沒有連讀，所以不少學(xué)生不習(xí)慣于連讀，導(dǎo)致每個(gè)詞都讀得很重、很生硬。（3）同化。英語(yǔ)的單音在詞或句子里受前后音的影響，往往發(fā)生同化現(xiàn)象。如spy /spai/ 輕輔音濁化就應(yīng)該是/sbai/等。（4）升降調(diào)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用升降語(yǔ)調(diào)，各種語(yǔ)調(diào)可以表達(dá)不同的情感，如：They will join us later， won’t they？前面是陳述句用降調(diào)，后面用升調(diào)表示不肯定。一個(gè)句子或一篇文章可以通過(guò)各種語(yǔ)調(diào)，把各種感情表達(dá)出來(lái)，讓人在聽的時(shí)候就感受到豐富的情感以及抑揚(yáng)頓挫的美感，而不是干巴巴的一路平調(diào)。（5）節(jié)奏。朗讀有節(jié)奏感會(huì)讓人愛聽、愛讀，就如節(jié)奏感強(qiáng)的音樂聽起來(lái)會(huì)讓人興奮一樣。要做到有節(jié)奏感，必須注意斷句和重音。意思連得緊密的一些詞應(yīng)該連著讀，不要拆開。如：I see with my eyes，/ hear with my ears/ and smell with my nose. 重音會(huì)給人以節(jié)奏感，一句話說(shuō)起來(lái)所需時(shí)間長(zhǎng)短取決于句子里有多少重音。掌握英語(yǔ)節(jié)奏規(guī)律可以提高說(shuō)話的流利度和自然度，這樣，朗讀就變得順利了，學(xué)生也變得喜歡朗讀了。

3.語(yǔ)速。朗讀力求流利、清晰。語(yǔ)速過(guò)快，造成發(fā)音不準(zhǔn)，停頓時(shí)間太短，讓人聽不清楚；語(yǔ)速過(guò)慢，有些句子的感情就表達(dá)不出來(lái)，甚至給人拖拉的感覺。

學(xué)會(huì)英語(yǔ)朗讀的技巧，可以讓英語(yǔ)朗讀變得簡(jiǎn)單。學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)中慢慢融入英語(yǔ)朗讀的世界，慢慢培養(yǎng)起朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)朗讀英語(yǔ)的興趣，營(yíng)造朗讀英語(yǔ)的氛圍

興趣是萬(wàn)事開頭的重點(diǎn)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)力，沒有興趣的朗讀是一種負(fù)擔(dān)，特別對(duì)于英語(yǔ)這第二語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。因此，在英語(yǔ)朗讀之前一定要先營(yíng)造英語(yǔ)朗讀的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的興趣。

1.朗讀與表演相結(jié)合。這是針對(duì)比較活潑、有角色的文章來(lái)說(shuō)。如學(xué)習(xí)what’s your hobby？ 這課閱讀文時(shí)，先讓幾個(gè)平常表現(xiàn)活躍的學(xué)生上臺(tái)表演各個(gè)角色，用臉部表情、肢體語(yǔ)言等表現(xiàn)出自己的喜愛和不喜歡——喜愛的時(shí)候臉上高興的表情、提高嗓音等等；不喜歡的時(shí)候嗓音低沉、做搖手的動(dòng)作。而后全班同學(xué)分組加入表演的行列，一邊朗讀，一邊做動(dòng)作，看看誰(shuí)表演的最形象。慢慢地多加表演，教師多加鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)變得大方、自信，并愛上朗讀。

2.個(gè)別領(lǐng)讀和集體朗讀相結(jié)合。遇到比較難一點(diǎn)的或是比較枯燥的文章，就可以讓平常朗讀較好的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀，其他學(xué)生一句一句跟讀，而避免全體朗讀。因?yàn)榇藭r(shí)若全體朗讀，讀不來(lái)的學(xué)生一定沒有興趣，只能觀望，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)喪失讀的興趣，變得無(wú)所謂。讀的時(shí)候教師要注意學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，句子的斷句和節(jié)奏等，隨時(shí)給予糾正。富有感情的文章、詩(shī)歌之類可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)全體朗讀。讀的過(guò)程給學(xué)生講解朗讀技巧：什么時(shí)候重讀、輕讀、連讀；打節(jié)拍讓學(xué)生讀出節(jié)奏；如何掌握語(yǔ)速快慢等。

3.小組朗讀競(jìng)賽和評(píng)價(jià)相結(jié)合。最能促進(jìn)學(xué)生朗讀興趣的是小組的競(jìng)賽和評(píng)價(jià)。人都喜歡競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)之后勝出就更快樂了，若競(jìng)爭(zhēng)輸了，則會(huì)寄希望于下次。所以在英語(yǔ)朗讀中引入競(jìng)爭(zhēng)，是很好的促進(jìn)英語(yǔ)朗讀的方法。朗讀前讓學(xué)生抽簽分組，每組四人，組員不固定。這樣分組不會(huì)導(dǎo)致有幫派，就算碰到你不喜歡的組員也必須學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)。分好小組就開始朗讀，朗讀完進(jìn)行評(píng)價(jià)。朗讀可以是分角色朗讀、全體朗讀、一人分讀一小段等。朗讀評(píng)價(jià)分為：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、斷句、語(yǔ)速、聲音大小、表演等各方面。通過(guò)不斷地競(jìng)賽與評(píng)價(jià)，學(xué)生的朗讀水平也將會(huì)得到較大的進(jìn)步。

三、讀出感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望

1.學(xué)會(huì)模仿，大聲跟讀。教師可以用不同的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀同一個(gè)句子，讓學(xué)生感受不同語(yǔ)調(diào)帶來(lái)的不同語(yǔ)氣和感情。并要求他們模仿，體會(huì)語(yǔ)言的情感魅力。剛開始模仿的時(shí)候，速度慢一些，認(rèn)真聽錄音，把音發(fā)準(zhǔn)了之后再加快速度。讀的時(shí)候一定要大聲，聲音不能放在嗓子眼里，扭扭捏捏的肯定模仿不好。模仿后一定要及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；學(xué)生朗讀，教師指正。訓(xùn)練必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，教師也必須認(rèn)真給予學(xué)生指點(diǎn)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀法。這樣才能達(dá)到模仿、鞏固的目的。模仿，首先是語(yǔ)音，音要聽清、讀準(zhǔn)了；而后要提高熟練、流利的程度；再次是在流利的程度上注意輕重、快慢和停頓，讀出節(jié)奏感。模仿跟讀要堅(jiān)持不懈，純正、優(yōu)美的語(yǔ)音是長(zhǎng)期堅(jiān)持朗讀的結(jié)果。

2.領(lǐng)悟意思，挖掘情感。讓學(xué)生多朗讀，有感情的朗讀英語(yǔ)，可以提高對(duì)英語(yǔ)文章的理解，領(lǐng)悟英語(yǔ)文章的精妙之處。理解文章，深知其意，才能更好地挖掘出文章的內(nèi)在情感，才能進(jìn)行更有感情的朗讀。學(xué)生一旦為文章的情感所打動(dòng)，被文章的意境而陶醉，那務(wù)必會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，發(fā)揮他們自身的主體作用，自覺朗讀、自覺學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再是難事。

四、讀出信心，提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力

1.不斷朗讀，學(xué)會(huì)背誦。朗讀是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已習(xí)慣與朗讀和背誦。而對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，我們的背誦傳統(tǒng)也不能丟。背誦要注意：（1）要背誦句型、名言、范文等，這些背下來(lái)之后可以應(yīng)用于考試、閱讀、寫作當(dāng)中，非常實(shí)用。（2）要不斷復(fù)習(xí)背誦過(guò)的材料，以免忘記。尤其是句型，不背熟練就很容易混淆。朗讀的練習(xí)多種多樣，要讓學(xué)生更容易背誦，可以進(jìn)行如下訓(xùn)練：聽錄音，辨認(rèn)單詞；跟讀，認(rèn)識(shí)句子；看書朗讀，理解句子；不看書朗讀，記憶句子。

2.牢記句型，反復(fù)應(yīng)用。朗讀訓(xùn)練會(huì)加強(qiáng)語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力水平。猶如唱歌一樣，每天唱的歌歌詞一定記得很牢。不斷的朗讀，可以讓學(xué)生牢記大量的詞匯和句型，擁有大量的詞匯和句型在心中，學(xué)生的信心倍增，在做練習(xí)或考試的時(shí)候，只要認(rèn)真讀一兩遍題目，讀過(guò)的單詞或句型就會(huì)迅速地從腦子里跳出，讓學(xué)生得心應(yīng)手地完成練習(xí)或考試題目。所以在朗讀的時(shí)候，教師要不斷強(qiáng)調(diào)并反復(fù)練習(xí)文章中出現(xiàn)的句型，讓學(xué)生真正牢記這些句型，以備應(yīng)用。

古人云：書讀百遍，其義自見。多朗讀文章，也就更容易理解文章；讀出感情，學(xué)生會(huì)沉浸于文章的美，從而更愛讀；讀出語(yǔ)感，固定搭配的詞組、句型會(huì)牢記在心，一看題目就知道如何填如何選。學(xué)習(xí)的興趣和信心增加了，英語(yǔ)的應(yīng)用能力也增強(qiáng)了。

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