現(xiàn)階段，隨著改革開放的不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的快速增長(zhǎng)，英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)用能力受到人們?cè)絹?lái)越廣泛的重視。而作為中職英語(yǔ)教學(xué)的中堅(jiān)力量，英語(yǔ)教師不僅要做好學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)工作，同時(shí)還要幫助中職學(xué)生建立自己的英語(yǔ)思維習(xí)慣，讓他們習(xí)慣從英語(yǔ)的角度來(lái)思考問(wèn)題。特別是中職學(xué)生受到其專業(yè)方面的影響，因此，在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面教師必須給予十分的關(guān)注，從而讓學(xué)生掌握更多的實(shí)用知識(shí)，讓他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)、工作當(dāng)中能夠發(fā)揮的更加優(yōu)秀。

一、幫助學(xué)生克服害羞、自卑心理

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)較差或在使用英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程中受到過(guò)學(xué)生和老師的嘲笑，很容易使其產(chǎn)生害羞、自卑心理，學(xué)生從不主動(dòng)在人前講英語(yǔ)，課上回答教師問(wèn)題時(shí)也從不積極、主動(dòng)，甚至有的中職學(xué)生在教師向自己提出問(wèn)題時(shí)，對(duì)一些能夠回答的問(wèn)題，依然習(xí)慣性的說(shuō)“I am sorry”。中職英語(yǔ)教師無(wú)論使用怎樣的教學(xué)方式都很難提高教學(xué)質(zhì)量。所以，當(dāng)學(xué)生在課堂中進(jìn)行英語(yǔ)問(wèn)題回答、表述的時(shí)候，不論學(xué)生回答的結(jié)果是否正確，教師都要在一定程度上給予鼓勵(lì)，然后再指出其中的不足，這對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，在心理上極易害羞的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)一些鼓勵(lì)性強(qiáng)的話語(yǔ)，比如：“well done”、“I believe you can do it”、“you can do better，come on”。中職英語(yǔ)教師通過(guò)這些鼓勵(lì)性強(qiáng)的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給與肯定，讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，從根本上幫助學(xué)生克服害羞、自卑的心理，學(xué)生逐漸感受到張口說(shuō)英語(yǔ)帶給自己的成功樂(lè)趣，因此在今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)更加努力。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、開朗的性格，讓學(xué)生大聲將英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。

二、在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中使用新的教學(xué)模式

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生主體地位

在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革時(shí)，中職英語(yǔ)教師首先要考慮到學(xué)生的主體地位，進(jìn)而改變以往的“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠從自身做起，熱愛(ài)英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ)。并且，在平時(shí)的時(shí)候，比如課間、課前，教師還可以多加與學(xué)生交流、溝通，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的學(xué)習(xí)情況，從而根據(jù)他們的自身實(shí)際情況開展教學(xué)，這無(wú)疑會(huì)起到良好的效果。另外，在講課的時(shí)候中職英語(yǔ)教師還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表情，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不解、遲疑的情況時(shí)，教師應(yīng)立即停止講課，詢問(wèn)學(xué)生哪里不懂，并幫助其加以解答，從而創(chuàng)造一個(gè)良好的師生互動(dòng)環(huán)境。

2.通過(guò)使用音樂(lè)、演講、電影等多種教學(xué)模式，幫助學(xué)生大膽的說(shuō)英語(yǔ)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是說(shuō)、聽(tīng)、讀、寫的綜合過(guò)程，特別是說(shuō)與聽(tīng)的學(xué)習(xí)，兩者之間有著緊密的聯(lián)系，相互促進(jìn)、相輔相成。不夸張的說(shuō)，只有經(jīng)常聽(tīng)到最地道、最純正的英語(yǔ)，生活在經(jīng)常講英語(yǔ)的環(huán)境中，才能使英語(yǔ)更流暢的講出來(lái)。因此，中職英語(yǔ)教師可以借助一些趣味性十足的教學(xué)模式來(lái)幫助學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)。

（1）可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在閑暇之余收集一些與英文相關(guān)的報(bào)道，而這些新聞的類型可以是多種多樣的，包括軍事、歷史、體育、娛樂(lè)等題材。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在課余時(shí)間收集一些幽默的英文小故事，并讓利用上課前的五分鐘讓他們進(jìn)行演講。其中，學(xué)生在演講時(shí)，發(fā)音不一定要準(zhǔn)確，但一定要有高度的自信心、聲音洪亮、精神飽滿，表情要輕松，眼睛要和臺(tái)下的學(xué)生有交流，不要將眼睛總盯在稿子上。并且，中職英語(yǔ)教師還要要求臺(tái)下每名學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，不可貿(mào)然打斷同學(xué)的演講。演講過(guò)后，教師還要給予學(xué)生積極的肯定與評(píng)價(jià)，讓他們感受成功的喜悅。

（2）在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一定要注重因材施教，這樣才能充發(fā)揮每名學(xué)生的潛力。中職學(xué)生正處在青春荷爾蒙爆棚的時(shí)期，他們對(duì)音樂(lè)有著特殊的偏愛(ài)，因此中職英語(yǔ)教師可以利用這一點(diǎn)向?qū)W生推薦一些語(yǔ)速較慢、發(fā)音準(zhǔn)確的好聽(tīng)音樂(lè)：例如：《Take me to your heard》、《Yesterday Once More》等經(jīng)典音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多加練習(xí)，以便在課堂上演唱給其他同學(xué)聽(tīng)，這樣既能夠提供給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，又能夠讓學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，使學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)從心理上獲得極大滿足感。

（3）對(duì)于生活在廣泛使用英語(yǔ)國(guó)家的人來(lái)說(shuō)，之所以會(huì)有較高的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，是因?yàn)樗麄兩钤谝环N充滿英語(yǔ)的生活環(huán)境中，在潛移默化中受到他人的影響，英語(yǔ)的口語(yǔ)水平自然而然的得到提高。不過(guò)由于受到一些條件上的限制，比如經(jīng)濟(jì)、設(shè)備、場(chǎng)地等，使我國(guó)大部分中職校園無(wú)法創(chuàng)造出如此良好的教學(xué)環(huán)境，但中職英語(yǔ)教師能夠利用課堂構(gòu)建出良好的教學(xué)氛圍，以此提高學(xué)生的實(shí)用口語(yǔ)能力。讓學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氣氛中主動(dòng)開口說(shuō)英語(yǔ)，從而感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

三、開展第二課堂，構(gòu)建學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛

英語(yǔ)是一門需要時(shí)間積累的學(xué)科，如果單單是靠課堂中的幾十分鐘來(lái)學(xué)習(xí)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，中職英語(yǔ)教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)多種形式展開對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，比如：定期開展辯論活動(dòng)（以英語(yǔ)表達(dá)為主，內(nèi)容可以是多種多樣的）；演講比賽（以學(xué)生自己撰寫，或摘抄的英文小故事等為主）。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中得到口語(yǔ)上的鍛煉，讓他們敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)，從而讓他們?cè)诋厴I(yè)之后能夠快速融入工作崗位。

四、結(jié)束語(yǔ)

因?yàn)橹新殞W(xué)校不同于傳統(tǒng)學(xué)校，它是以就業(yè)為目的，因此這便要求其英語(yǔ)教學(xué)要以實(shí)用為主。所以，在開展日常教學(xué)時(shí)，中職英語(yǔ)教師首先要將學(xué)生的嗓子打開，讓他們敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)。然后結(jié)合多樣式的教學(xué)模式為學(xué)生們呈現(xiàn)出貼近生活的學(xué)習(xí)情境，從而在提高他們英語(yǔ)口語(yǔ)能力的同時(shí)，讓他們還可以巧妙利用英語(yǔ)。