【摘 要】在“以獎代免”收費制基礎(chǔ)上，主要從端正學習態(tài)度、公平競爭、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、導師監(jiān)管制等方面闡述了獎學金對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的激勵作用；豐富獎學金種類，有利于激勵研究生的全面發(fā)展；并指出了研究生獎學金制度在實施過程存在的問題。

【關(guān)鍵詞】研究生；獎學金；培養(yǎng)質(zhì)量；激勵作用

研究生獎學金是指研究生在校期間獲得的包括國家、學校、企業(yè)等不同渠道所設(shè)定的獎學金。1991年，國家教委、財政部確定了普通高校研究生獎學金制度試行辦法，分別在1994年、1996年對其進行了修訂，獎學金制度逐漸向多元化發(fā)展。自2006年起，國家對研究生培養(yǎng)進行了學費、獎學金和助學機制等系列改革，“全面收費，以獎代免”的設(shè)想逐步落實，極大刺激了研究生尤其是貧困生的積極性與創(chuàng)新性。

近年來，我國研究生教育規(guī)模飛速發(fā)展，招生人數(shù)逐年遞增，但由于研究生培養(yǎng)機制與獎勵制度不夠健全，使得研究生培養(yǎng)質(zhì)量存在較大問題，導致研究生的科研與創(chuàng)新能力受到社會各方面的質(zhì)疑。本文就獎學金對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的激勵作用進行了闡述。

一、“以獎代免”有利于端正研究生的學習態(tài)度，激發(fā)其科研與創(chuàng)新潛力

長期以來，應(yīng)屆本科畢業(yè)生占碩士研究生的比例較大，由于這部分研究生缺乏工作壓力的考驗，并享受公費待遇，導致人生定位與讀研目標性不強，“混日子，拿文憑”的態(tài)度較為普遍。

當碩士研究生取消了公費制度，學生需通過獲得獎學金來繳納學費以及部分生活費。新體制下，更多的學生會理性計算讀研成本，慎重選擇學校與專業(yè)，端正學習態(tài)度，“以獎代免”制度有利于激發(fā)研究生的科研與創(chuàng)新潛力。

二、研究生獎學金有利于促進公平競爭，激發(fā)學生的積極性與主動性

傳統(tǒng)研究生的錄取是“一考定終身”，根據(jù)學生入成績的學排名決定公費名額，而不管在讀期間的表現(xiàn)如何。公費生不僅沒有教育成本的約束，而且可享受“普通獎學金”。而“優(yōu)秀獎學金”的覆蓋面小、額度低，激勵作用非常有限。因此，出現(xiàn)一些學生學習壓力不大、動力不足的現(xiàn)象。

研究生獎學金制打破了“一考定終身”一貫制，根據(jù)成績與科研能力實行每年一評的動態(tài)模式發(fā)放獎學金。對于入學時未能獲得獎學金的學生，可以通過后期的努力獲取，對于己經(jīng)獲得獎學金的學生，會激勵他們更加努力獲取一次的獎學金。這種一年一評的模式有利于形成良好的競爭氛圍，充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，促進公平競爭、獎勤罰懶。劉毳在對某大學2008級碩士生的調(diào)查顯示，約52%的學生認為獎學金改革“促進學生具有競爭意識”?？梢姡瑢W生們對于獎學金的激勵功能較為認同。

三、研究生獎學金更加注重知識及科研，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

研究生教育的本質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這和我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略相一致，新的獎學金評定制度更加注重知識和科研。通過階段性考核，對于創(chuàng)新思維敏捷、創(chuàng)新能力強、科研成果豐碩的研究生，可申請高一等級的獎學金和各類科研創(chuàng)新基金；而對于學業(yè)懶散、成果產(chǎn)出不顯著的研究生可申請的獎助學金和各類基金相對減低甚至沒有。這種資助方式激勵了學生的創(chuàng)新熱情，使研究生自身價值體現(xiàn)與科學研究緊密聯(lián)系起來，還原了研究生教育的本質(zhì)，有利于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，營造知識和科技創(chuàng)新的文化氛圍。

四、豐富研究生獎學金種類，有利于激勵學生全面發(fā)展

研究生是一個年齡、知識、思想層次較高的群體，具有年齡跨度大，背景復雜，思想趨成熟，知識層次較高等特點，多數(shù)人仍處在世界觀、人生觀的敏感時期。這一階段，集體活動不易組織，但學生具有自我教育、自我學習的優(yōu)勢，也愿意通過自己的思考去獲得認識上的提高。加德納的多元智力理論表明，每個人都有多種優(yōu)勢特性，要樹立多元的評價觀。針對這一理論，大部分高校把對過去“優(yōu)良學習”的獎勵擴展為對現(xiàn)在“優(yōu)良學生”的獎勵，促進學生思想素質(zhì)、學業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)全面提高，把過去單一的“學習成績”獎學金，擴展為科技成果獎、優(yōu)秀論文獎、社會公益獎、文明自律獎等多類單項和綜合獎學金。豐富研究生獎學金種類，鼓勵研究生積極參與社會活動，在科研和學習的同時提高研究生的個人道德修養(yǎng)，培養(yǎng)研究生的綜合實力。

五、研究生獎學金強調(diào)導師參與，發(fā)揮導師的監(jiān)管功能

研究生獎學金制度進一步發(fā)揮了以科學研究為主導的導師負責制，使獎學金的管理更傾向于導師。研究生導師既要負責研究生培養(yǎng)質(zhì)量，又要承擔資助研究生相關(guān)責任。在管理中要充分發(fā)揮導師作用，研究生從科學研究實踐中不斷增長知識和提高學術(shù)水平。在這一制度的指導下，研究生需通過年度考核和導師的評定后，才能參與各種獎項的評定。不僅提高了研究生的教育質(zhì)量，加強了導師對研究生科研學習的監(jiān)管作用，同時激勵了學生從事科研項目研究的主動性。另一方面，導師負責制是一種加強師生間溝通交流的有效途徑。通過師生溝通交流與合作，促進師生之間相互了解，便于導師作出更具針對性和個性化的指導。

綜上所述，健全的獎學金制度對研究生培養(yǎng)具有良好的激勵作用，但在實施中還存在著種類少、來源單一、覆蓋面低、制度不夠規(guī)范等問題。因此，需要不斷完善研究生獎學金制度，并在實施中做到公平公正，發(fā)揮其正面的激勵作用。

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