音樂的美是人所共知的，它對人性的陶冶，對人的審美能力的培養(yǎng)和提高有著決定性的作用。德育是素質教育的重要內容。音樂欣賞教育是對學生進行德育的最佳方式之一。音樂欣賞教育是實施素質教育的重要手段，是培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才的有效途徑。對學生進行音樂欣賞教育，充分挖掘音樂欣賞教學中的德育因素，塑造其完美人格，這是時代的需要、國家和社會的需要。本文對音樂欣賞教育與德育的整合的研究旨在拓寬學校德育途徑豐富學校德育形式提高學校德育實效創(chuàng)新學校德育理論，同時拓展音樂欣賞教育的內涵。

一、音樂欣賞德育功能的內涵

音樂欣賞德育功能是指音樂在道德教育方面所具有的作用、能力和功效，是音樂自身的結構、表達方式和內在本質通過音響形態(tài)對德育所產生的。這里關鍵涉及三個概念：音樂、德育和功能。音樂是通過一定形式的音響組合，表現(xiàn)人們的思想感情和生活情態(tài)的一種表演藝術形式；德育是為培養(yǎng)和提高受教育者的思想政治品德素質而進行的教育，是對人和社會的德性的培育和建構過程。

二、音樂欣賞教育與德育的關系

（一）音樂欣賞教育能夠培養(yǎng)學生高尚的道德情感和愛國主義情操

優(yōu)秀的音樂作品有如時代的號角、人民的心聲，這些音樂作品，通過流暢優(yōu)美的旋律，鮮明清晰的節(jié)奏，真摯完美的情感，和諧完整的結構，清新質樸的音樂風格，塑造出生動感人的藝術形象，極具震撼人心的感染力，鼓舞著整個民族，整個人類，起到良好的教育作用。在普通音樂欣賞教育的教學過程中，可以通過欣賞革命歷史歌曲、愛國主義歌曲，欣賞傳統(tǒng)民族器樂曲、交響作品，向學生傳授音樂知識，豐富學生內心感受，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和愛國主義情感。

（二）德育的深入有助于音樂審美體驗的積淀

音樂是情感的藝術，鮮明的音樂形象生動地反映和影響著人的思想。音樂教師要在課程中引導學生通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵等的感受和理解，培養(yǎng)學生音樂鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，從而在真善美的藝術世界里受到高尚情操的陶冶。德育的深入使得音樂美感的強烈的藝術感染力，浸入學生的內心世界，通過審美體驗的積淀，產生巨大的行為力量。

三、高中音樂欣賞教育的德育功能對策

（一）發(fā)揮音樂的審美優(yōu)化功能，塑造高尚的道德人格

我們的道德教育長期缺乏的恰恰是審美意味：道德教育在封閉的環(huán)境中進行，缺少對歷史和現(xiàn)實的應有的關注，難以培養(yǎng)日益復雜的社會關系所要求的道德品質；教育內容缺少美的潤澤，因而難以向個體內化；教育過程中未能建立起和諧的師生關系，因而難以調動作為認識主體的學生的主觀能動性；教育方法上鴨式灌輸多，而藝術的啟發(fā)教育和愉快教育少，難以引起學生的興趣。德育應該運用音樂以美載德的策略，把德育內容載于美的音樂形式中，使美的形式和美的情境對應青少年身心發(fā)展和認知規(guī)律，使音樂審美表現(xiàn)出的自由意志將道德規(guī)范和人性自由統(tǒng)一起來，實現(xiàn)人的真正價值，而不是簡單的規(guī)范和束縛人的自由精神。也就是說，通過適當?shù)囊魳?，把人的德性和個性統(tǒng)一起來，達到孔子所說的“從心所欲不逾矩”的德育最高境界。發(fā)揮音樂的審美優(yōu)化功能，就是要在德育過程中借助音樂美的形式和內容，使德育過程和諧、德育內容和德育方式可接受。

（二）發(fā)揮音樂的情感內化功能，深化道德情感

目前學校教育偏重理性教育，忽視感性發(fā)展，許多學生感到情感壓抑，至使人格扭曲。隨著科技的發(fā)展，市場經濟的全球化，我們易于受制于技術理性的束縛。德育不同于智育，它不僅要解決知不知、會不會的問題，更重要的是解決信不信、行不行的問題。音樂欣賞教育可以把那些高度發(fā)展的社會理性轉化為生動、直觀的感性形式。其蘊含的政治思想內容、倫理道德內涵，均使學生在提高音樂審美感受、表現(xiàn)力的同時，心靈得以凈化，道德情操得以升華，完善人格，達到崇高的精神境界。

發(fā)揮音樂情感對德育的內化功能，就是要求我們在德育過程中，特別是在道德發(fā)展的關鍵階段，借助音樂的情感內化力，強化已有的道德認識和理解，使之成為德育主體一種內在需要和認同，即導入一種德育自覺力。

（三）發(fā)揮音樂的氛圍固化功能，完善道德環(huán)境建設

環(huán)境對于德育的影響一直受到人們的重視。音樂無論是作為環(huán)境中最具活力的因素，還是作為生活中最生動的內容，都是影響我們德育的極其重要的一個方面，必須引起我們應有的重視。從現(xiàn)實的情況來看，音樂對于德育的意義更重要的還在于其作為環(huán)境因素而起的作用。只有創(chuàng)設“合乎人性”的思想道德教育環(huán)境，才可能成就人的良好道德品格。因此必須優(yōu)化我們的音樂生活，使之成為“合乎人性”的德育環(huán)境。進而發(fā)揮其德育固化功能，使我們的德育成果得以鞏固和發(fā)展，而不是起相反的作用。當前，由于受商業(yè)利益的驅動而喪失傳播優(yōu)秀音樂文化的責任感的商家、文化傳播公司、音像出版社、各演出中介機構等對德育環(huán)境的破壞是不能輕視的，他們完全出于經濟利益的音樂生活導向，已經對作為“追星族”主體的青少年造成了難以彌補的德育傷害。我們不僅要從輿論上給予引導，同時必須依靠行政手段，使社會各部門都充分認識到自己義務和責任，真正去選擇、運用優(yōu)秀的音樂作品，營造有宜于人們良好道德品質形成的氛圍和環(huán)境。

四、結論

對學生進行音樂欣賞教育，充分挖掘音樂欣賞教學中的德育因素，塑造其完美人格，這是時代的需要、國家和社會的需要。本文主要論述了音樂欣賞教育的德育觀，如何挖掘音樂欣賞教育的德育功能，充分利用音樂欣賞教學的情感因素，在教學設計和教學內容上滲透德育因素，將教師的德育目標融入音樂欣賞教學，充分利用普通音樂欣賞教育的德育功能，自然而然地在學生容易接受的方式下，一起完成德育過程。

（作者單位：江西省定南縣第三中學）