【摘 要】目前，我國(guó)學(xué)生的全面發(fā)展主要內(nèi)容為人格、認(rèn)知以及生理這三方面。其中，人格就是人自身的信念、道德以及性格氣質(zhì)，這其中還包括了人自身的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀等多方面因素。在中學(xué)物理教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該通過相關(guān)的物理教學(xué)活動(dòng)，將教書育人的思想觀念貫徹到教學(xué)過程中，從而為培養(yǎng)學(xué)生健全人格提供幫助。本文通過對(duì)初中物理教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生自身健全的人格這一問題進(jìn)行了分析和探討，并對(duì)相關(guān)的對(duì)應(yīng)措施進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】健全人格；物理教學(xué)；學(xué)生培養(yǎng)

隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)各領(lǐng)域中的科學(xué)技術(shù)都在飛速地發(fā)展，人們自身的生活質(zhì)量得到了提高，也促進(jìn)了思想方面層次的提高。目前各國(guó)之間的科技競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)越來越激烈，而這種競(jìng)爭(zhēng)從根本上來說就是人才方面的競(jìng)爭(zhēng)以及教育方面的競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)在，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了各個(gè)國(guó)家知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最為重要的條件之一，我國(guó)也正從應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，說明素質(zhì)教育在一個(gè)國(guó)家發(fā)展中具有突出重要性。在初中物理教育中，教師應(yīng)該通過合理科學(xué)的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格方面的培養(yǎng)和塑造，使學(xué)生能夠具有健全的人格和高層次的思想意識(shí)。

一、健全人格概述

健全的人格是較為理想的一種人格類型，其主要表現(xiàn)為人作為一個(gè)個(gè)體，其人格結(jié)構(gòu)里的型、意、情、知等方面都實(shí)現(xiàn)了均衡的高水平的建構(gòu)，然而要達(dá)到這一狀態(tài)，是需要個(gè)體不斷去優(yōu)化自己的人格建構(gòu)。從認(rèn)知方面，個(gè)體要能夠?qū)ν饨缡挛镞M(jìn)行主動(dòng)觀察，并思考和想象其中的道理，并對(duì)其進(jìn)行深入探索，使自己能夠在探索過程中找到正確的積極的是非觀和人生觀。而從情感方面，則要求個(gè)體具有較強(qiáng)道德感、理智感等高尚情操，且本身較少出現(xiàn)情感沖突。最后，從意志及行為方面，個(gè)體要能夠自覺按照社會(huì)認(rèn)定和規(guī)定的行為規(guī)范或價(jià)值準(zhǔn)則行動(dòng)，且具有一定的抗挫折能力。

一般認(rèn)為，初中生應(yīng)具備的健全人格包括以下幾個(gè)方面，一是具有正常的認(rèn)知功能；二是具有適度的情緒反應(yīng)；三是具有健全的意志品質(zhì)；四是具有正確的自我意識(shí)；五是具有完整的人性結(jié)構(gòu)；六是對(duì)人生具有積極正確的態(tài)度；七是具有協(xié)調(diào)的人際關(guān)系；八是其從事的活動(dòng)與其年齡相符等。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，健全學(xué)生自身的人格

著名的教學(xué)學(xué)家曾說過，真正的教育在于自我教育，在對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，雖然社會(huì)、自然、家庭、學(xué)校等起著重要作用，但學(xué)生自己健全人格的形成最終還是要由學(xué)生自己來進(jìn)行參與體驗(yàn)。自我意識(shí)的培養(yǎng)的過程是學(xué)生對(duì)自身人格進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、體驗(yàn)和調(diào)節(jié)的過程，通過這一過程能夠幫助學(xué)生建立起自己正確積極的人生觀和價(jià)值觀。并且自我意識(shí)的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生在對(duì)自己的人格進(jìn)行認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)的過程中找出自己人格本身的缺陷或弱點(diǎn)，從而想辦法去解決或克服這些缺陷或弱點(diǎn)。

三、適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，健全學(xué)生自身的人格

現(xiàn)今學(xué)生的抗挫折能力較差，在遇到挫折時(shí)往往是向家長(zhǎng)尋求幫助而不是自己想辦法克服，家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的寵愛而幫助孩子解決一切問題，這就使得學(xué)生在遇到挫折時(shí)的應(yīng)對(duì)能力較差，出現(xiàn)恐慌焦慮、自卑怯弱等情緒，甚至出現(xiàn)自暴自棄、輕生厭世的想法，因此在日常教育活動(dòng)中教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，增強(qiáng)學(xué)生不折不饒的奮斗精神。

四、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作精神，健全學(xué)生自身的人格

培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作精神是學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)必不可少的人格素質(zhì)之一，一個(gè)人一旦具有了競(jìng)爭(zhēng)合作的意識(shí)，敢于去競(jìng)爭(zhēng)合作并善于競(jìng)爭(zhēng)合作，才能從生活和社會(huì)中找到實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和理想的途徑，獲得生活的幸福。而中學(xué)是個(gè)體形成健全人格和社會(huì)能力的關(guān)鍵階段，因此有必要培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)合作精神，通過合理的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生能夠?qū)ψ约核哂械哪芰土α窟M(jìn)行深入了解認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自身潛能的激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而滿足馬斯洛需要層次中的自尊需要以及自我實(shí)現(xiàn)需要。在培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無論一個(gè)人的力量有多大，也無法獨(dú)自生存在世界上，需要與其他合作，因此在競(jìng)爭(zhēng)是應(yīng)該在公平公正的環(huán)境下進(jìn)行智力、思想的比拼，而不是為求勝利不擇手段，通過合作精神的培養(yǎng)，學(xué)生能夠意識(shí)到只有合作才能獲得競(jìng)爭(zhēng)的勝利。

例如：物理教師可以在日常課堂中設(shè)置一些競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目，將班級(jí)中的學(xué)生分為幾組，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本上的物理知識(shí)，也能夠在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)合作精神，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?，同時(shí)要注意在提供幫助時(shí)應(yīng)堅(jiān)持公平公正的原則，不能夠出現(xiàn)偏頗，應(yīng)平等地為學(xué)生提供幫助，以保證競(jìng)爭(zhēng)的公平性。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，老師應(yīng)公平公正地對(duì)每組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出優(yōu)勝的那組，對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生應(yīng)該給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)其在下次合作比賽中努力取得好成績(jī)。

五、結(jié)語

如今，我國(guó)的教育制度正在進(jìn)行著翻天覆地的變化，創(chuàng)新性和改革性的教育理念也逐漸地被各教育機(jī)構(gòu)所接受和應(yīng)用。以往傳統(tǒng)的以知識(shí)為主的教學(xué)理念早已無法順應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展要求，而物理來源于生活，與生活有著密切的聯(lián)系，所以當(dāng)代的物理教師應(yīng)該通過生活實(shí)例以及生活引導(dǎo)的方式，將素質(zhì)教育融入到課堂之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格方面的培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠擁有健康健全的人格，為將來進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁小紫，張玉林，王啟玲.怎樣教好職高物理

[2]曲志華，易全忠，王明強(qiáng).物理教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

[3]楊永培，周籟，姚玉泉.物理教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

[4]鄧宗茂，黃芪，李■順.物理教學(xué)中科學(xué)探究問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].福建教學(xué)研究，2012（08）

（作者單位：四川省成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）