【摘 要】初中化學(xué)是學(xué)生接觸到的一門新學(xué)科，初中化學(xué)概念多，知識點繁雜。對初學(xué)者來說很難適應(yīng)，而化學(xué)實驗又作為化學(xué)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，需要教師和學(xué)生的相互配合。本文主要對初中新課程化學(xué)實驗教師設(shè)計的研究進行闡述和說明。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實驗；教學(xué)設(shè)計；研究

初中化學(xué)是一門實踐性和應(yīng)用性都很強的學(xué)科，對于初中生來說剛剛接觸這門課程，難免會有一點不適應(yīng)。同時化學(xué)課程中的實驗又需要學(xué)生進行不斷的探究?；瘜W(xué)實驗可以讓學(xué)生開闊視野，拓展思路。同時也有助于化學(xué)專業(yè)概念的理解和學(xué)習。化學(xué)中的實驗可以讓學(xué)生不斷探究，不斷提出質(zhì)疑，是一種比較直觀的教學(xué)方法。所以化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計對初中新課標化學(xué)課程來說是十分重要的。

一、初中新課程化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計原則

1.科學(xué)性原則：對于初中化學(xué)實驗來說，一般實驗注重科學(xué)性，首先要有科學(xué)的理論知識作為基礎(chǔ)，其次要有嚴謹?shù)膶嶒灢僮鬟^程和步驟，最后要根據(jù)實驗步驟和操作獲得實驗結(jié)果。這個過程是非常嚴格的，都是建立在客觀事實的基礎(chǔ)上的，這樣是化學(xué)實驗的目的所在，化學(xué)實驗過程重點培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和觀察能力，從而提高學(xué)生的實踐能力和科學(xué)素質(zhì)。所以化學(xué)實驗教學(xué)在設(shè)計過程中需要注重實驗本身的科學(xué)性，并且實驗過程中的材料和器材必須是在能接受的范圍之內(nèi)的，同時實驗的難度不能超過所學(xué)內(nèi)容。不管是探究性實驗還是驗證性實驗都要保證實驗的科學(xué)嚴謹性。

2.創(chuàng)造性原則：初中新課標化學(xué)實驗教學(xué)需要具備一定的創(chuàng)新性，創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在實驗內(nèi)容和實驗步驟上，要有一定的新穎性。并且充分體現(xiàn)出創(chuàng)造性，不要照搬全收，在傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法的基礎(chǔ)上加入新鮮的事物，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在符合學(xué)生學(xué)習范圍和認知程度上實現(xiàn)對化學(xué)實驗的創(chuàng)新，讓化學(xué)實驗由易到難，循序漸進，通過創(chuàng)新性的思維讓學(xué)生接受新的知識和理念，充分調(diào)動學(xué)生的獨立創(chuàng)新思維

3.可行性原則：初中化學(xué)實驗內(nèi)容必須是教材上的相關(guān)實驗，或者教材實驗基礎(chǔ)上的升華和改革。而且化學(xué)實驗設(shè)計要和平時的日常生活和生產(chǎn)實踐以及先進的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合。但是不能超越學(xué)生的知識范圍和接受能力，實驗設(shè)計必須切實可行，具備實施性，能夠保證學(xué)生能夠順利完成。

4.安全性原則：化學(xué)實驗一般都要接觸一些實驗器材和材料，有些材料和器具是存在一定危險性的。在實驗設(shè)計之前，教師要正確講解實驗材料的特點，以及實驗器材的使用方法和注意事項。盡量避免使用易燃易爆和有毒性的材料和藥品，同時盡可能的設(shè)計危險小的實驗，不要讓學(xué)生直接接觸材料和器材。一定要保證實驗設(shè)計過程中的安全性。

5.趣味性原則：單純的化學(xué)理論知識教學(xué)沒有辦法讓學(xué)生直觀清晰的理解化學(xué)知識，在學(xué)習化學(xué)知識的同時，要輔助的學(xué)習一些化學(xué)實驗?；瘜W(xué)實驗要能夠完全調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習興趣。所以化學(xué)實驗需要具備一定的趣味性來吸引學(xué)生的注意。也只有充滿趣味性的實驗才能讓學(xué)生找到學(xué)習化學(xué)的樂趣，同時能夠緩沖緊張的學(xué)習帶來的壓力。

二、初中新課程化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計方法

初中化學(xué)實驗教學(xué)一般來說可以分為探究性實驗和驗證性實驗。探究性的化學(xué)實驗是指將教材提供的一些化學(xué)實驗進行延伸和升華，改變實驗中的某些條件，使其成為未知實驗結(jié)果的實驗，需要學(xué)生進一步探究和分析思考的實驗。探究性實驗一般會提出問題，學(xué)生通過學(xué)過的化學(xué)專業(yè)理論知識來探索改變實驗條件以后會得出怎樣的實驗結(jié)果。探究性實驗主要是發(fā)揮學(xué)生的主體意識，實現(xiàn)以教師為引導(dǎo)的輔助教學(xué)，全面激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究學(xué)習能力。而驗證性的化學(xué)實驗主要是通知、驗證、運用的設(shè)計模式。學(xué)生們通過具體的化學(xué)實驗來驗證相關(guān)的化學(xué)概念和化學(xué)結(jié)論，這種方式的化學(xué)實驗比較死板，生搬硬套，沒有創(chuàng)新可言，步驟是提出實驗問題、實驗步驟和實驗結(jié)果，但是可以提升學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習和記憶能力。

1.探究性實驗：二氧化碳與水反應(yīng)可以生成碳酸，那么二氧化硫與水反應(yīng)會生成什么？

設(shè)計方案：

科學(xué)性原則：基于對物質(zhì)科學(xué)性分析，首先驗證水能否使藍色石蕊試紙變色，其次驗證二氧化硫氣體能否使干燥的藍色石蕊試紙變色，最后驗證二氧化硫氣體能否使?jié)駶櫟乃{色石蕊試紙變紅。實驗裝置如圖：

可行性原則：二氧化硫易溶于水，酸能使?jié)駶櫟乃{色石蕊試紙變紅，二氧化硫不與濃硫酸反應(yīng)。

安全性原則：裝置E的作用是吸收二氧化硫不污染空氣，二氧化硫有毒，能與堿溶液反應(yīng)生成鹽和水。

實驗過程：

1.實驗過程中裝置C內(nèi)石蕊試紙的顏色始終沒有變化，這說明二氧化硫不能使干燥的藍色石蕊試紙變色，二氧化硫不能使干燥的藍色石蕊試紙變色。

2.實驗裝置D中膠頭滴管中的蒸餾水在二氧化硫氣體生成之前滴到藍色石蕊試紙上，未見試紙顏色發(fā)生變化，當有二氧化硫氣體通過時發(fā)現(xiàn)濕潤的藍色石蕊試紙變紅.此現(xiàn)象說明水不能使干燥的藍色石蕊試紙變色。

3.二氧化硫溶與水生成酸，酸能使干燥的藍色石蕊試紙變紅色。此過程中反應(yīng)的化學(xué)方程式為SO2+H2O=H2SO3

初中化學(xué)新課標對化學(xué)實驗提出比較高的要求，說明了化學(xué)實驗在化學(xué)課程教學(xué)中的重要意義。所以在今后的教學(xué)過程中，教師要加大化學(xué)實驗的學(xué)習力度，充分提高學(xué)生的實踐能力和操作能力，在適應(yīng)新課標的前提下，全面提高學(xué)習學(xué)習化學(xué)的綜合能力。

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（作者單位：浙江省樂清市淡溪鎮(zhèn)第一中學(xué)）