興趣是人們認(rèn)識某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是推動學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強烈欲望。古人云：知之者不如好之者， 好知者不如樂知者。興趣是成功的一個因素，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。？然而，現(xiàn)階段在數(shù)學(xué)課中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師十分頭疼的一件事。

實際上，任何一個問題都是可以由多種途徑著手解決的。對于如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一問題，我認(rèn)為我們應(yīng)該首先從為什么學(xué)生對于數(shù)學(xué)課缺乏學(xué)習(xí)興趣這一方面來入手分析問題的根源。

從小學(xué)生的心理特點來分析：小學(xué)生具有好動、善疑、形象思維能力較強、注意力不易持久的特點。在這一年齡階段，他們能掌握些基本的抽象概念。不過在掌握復(fù)雜的抽象概念時，他們?nèi)孕枰唧w形象的支持。如果沒有具體形象做為支柱，他們就往往不能正確地領(lǐng)會這些概念。

從小學(xué)數(shù)學(xué)課的特點來分析：現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材在很大程度上改變了過去的嚴(yán)謹(jǐn)有余、活潑不足的編排風(fēng)格，具有了一定的趣味性和實際性。但數(shù)學(xué)課中仍然有一定的內(nèi)容具有較強的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。而且小學(xué)階段數(shù)學(xué)課的目的就是使學(xué)生掌握培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，解決簡單的實際生活問題。

從教師與學(xué)生的關(guān)系分析：在課堂教學(xué)中，老師是教學(xué)活動的組織者和參與者，他始終處在教學(xué)活動的中心位置。只有老師可親可敬，才能強有力地吸引學(xué)生，積極有效地影響學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。否則，如果老師態(tài)度冷漠，知識淺薄，既不可親，又不可敬，那么，學(xué)生必然心灰意冷，對學(xué)習(xí)缺乏興趣。

可見，正是由于這些不利因素等多方面的共同作用，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)課缺乏學(xué)習(xí)的興趣。找到了原因，那么我們就應(yīng)該應(yīng)勢利導(dǎo)地去解決好問題。那么在實際的教學(xué)中又應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為可從以下幾個方面入手：

一、將數(shù)學(xué)課知識化抽象為具體

正是由于小學(xué)生抽象思維能力的不足性，因而要使學(xué)生對于數(shù)學(xué)課產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，我們可以通過多種教學(xué)手段將抽象的理論知識與現(xiàn)實生活中具體的現(xiàn)象聯(lián)系在一起。

1.引用生活中的實例，拉近書本知識和學(xué)生之間的距離，創(chuàng)設(shè)愉悅的情境進行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，老師適時地結(jié)合實際事例，能使數(shù)學(xué)課中枯燥的內(nèi)容趣味化，抽象的內(nèi)容具體化，深奧的內(nèi)容淺顯化，死板的內(nèi)容形象化，從而寓教于樂，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的積極性，促使學(xué)生發(fā)散思維，并從實踐中悟出哲學(xué)道理。例如：在講解植樹問題時，教師可以帶學(xué)生到操場、馬路上進行實地的看一看，讓學(xué)生明白間隔數(shù)加一就是植樹棵數(shù)，抽象的問題變得形象、簡單?？梢娫诮虒W(xué)中運用實例去證明理論，不僅通俗易懂，而且豐富了學(xué)生的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而會收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.應(yīng)用多種媒體手段，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象的感管刺激

聲音、圖象、動畫更利于學(xué)生接受知識。新課改后的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有許多內(nèi)容都可以通過多媒體的展示將抽象的知識轉(zhuǎn)化為聲音、圖象等呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。例如：在講解在講解平面圖形的面積推倒時，通過電腦課件圖形的旋轉(zhuǎn)、平移，使學(xué)生直觀的掌握了推倒的方法，課堂顯得生動、有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識興趣得到了提高。

二、促使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感

心理學(xué)研究表明：興趣有賴于成功。由于數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的抽象性，往往學(xué)生的思維不是很全面。因而，在課堂教學(xué)中教師要在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材特點、學(xué)生特點，尊重教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律進行教學(xué)。要突出重點，抓住難點，堅持老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，正確運用各種教學(xué)方法啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生從易到難，由淺入深地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難無法突破時，老師要循循誘導(dǎo)，幫助學(xué)生排除攔路虎，使他們從“山重水復(fù)”的無路之地走向“柳暗花明”的成功境界。這樣，學(xué)生就會消除畏懼心理，產(chǎn)生成功感。

同時，我認(rèn)為在教學(xué)中還要堅持多表揚原則。在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)學(xué)得好，問題回答正確，教師固然要及時給予表揚和肯定。而且當(dāng)學(xué)生對某一知識學(xué)習(xí)理解不全面不深刻，或者不很準(zhǔn)確時，教師除了給以補充完善外，還要給學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?。甚至有時學(xué)生對某一知識的理解完全錯誤，但只要他學(xué)習(xí)努力，教師也要對這種精神加以肯定。只有通過教師的表揚，才能使學(xué)生感受到努力得到肯定，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的成功感。

三、更新教師觀念，使學(xué)生變敬畏為敬愛

首先，教師應(yīng)該放低位置，變師長為師友。對學(xué)生充滿激情，要精神飽滿，面帶微笑，親切自然，主動與學(xué)生交朋友，學(xué)會關(guān)心學(xué)生，隨時注意觀察把握學(xué)生的接受能力，反應(yīng)情況，為學(xué)生釋疑解難。尊重學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生有話敢說，有疑敢問，允許和鼓勵學(xué)生和老師爭論、探討問題。當(dāng)學(xué)生從心里將老師當(dāng)作是自己的朋友時，也就會主動的配合你的教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在潛移默化的培養(yǎng)起來了。

其次，教師要不斷充實自我，變一桶水為一眼水。時代在發(fā)展，知識在更新。如果作為知識傳授者的教師不更新知識，那么課堂對學(xué)生自然沒有吸引力，學(xué)生又何談興趣。作為新時代的教師不僅要積極的吸收不斷更新的知識，更重要的是站在學(xué)生的角度去更新知識，將自身變?yōu)閷W(xué)生所學(xué)生所需要的一眼活泉水。當(dāng)教師投其所好地更新知識后，學(xué)生在課堂上不斷地接受到他們所需，那么學(xué)生對于數(shù)學(xué)課的新鮮感就不會丟失，這樣學(xué)生也對學(xué)習(xí)也就有了興趣。

（作者單位：貴州省遵義市萬里小學(xué)）