歷史學(xué)科從2007年加入南通中考行列已有五個(gè)年頭，回顧五年歷史中考?xì)v程，感慨頗多，過(guò)去總認(rèn)為歷史學(xué)科列入中考只是為學(xué)生中考總分上做一些加法，但沒(méi)想到近幾年南通中考試題難的不是數(shù)理化，而是政史這兩個(gè)小科目，中考中政史成績(jī)的好壞直接影響到初三學(xué)生能否進(jìn)入重點(diǎn)高中或普通高中學(xué)習(xí)。因此我們作為初三的歷史教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中一定要講究策略，尤其在一輪復(fù)習(xí)中要提高有效性，講究科學(xué)性，做到精耕細(xì)作、扎實(shí)有序，下面就初三歷史一輪復(fù)習(xí)的問(wèn)題談一些個(gè)人的看法和做法：

一、對(duì)照考綱，回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)已基本掌握了三個(gè)年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)后有必要系統(tǒng)地再熟悉一下，根據(jù)手中的考試大綱，哪些該是識(shí)記的，哪些該是應(yīng)用的，要做到心中有數(shù)，學(xué)生在這一輪復(fù)習(xí)中必須進(jìn)一步吃透教材，樹(shù)立“教材是最好的復(fù)習(xí)資料”的觀點(diǎn)，拉網(wǎng)式地對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面梳理。第一輪復(fù)習(xí)主要是以單元為體系，學(xué)生需整體認(rèn)識(shí)單元知識(shí)框架，這就要布置學(xué)生有計(jì)劃地閱讀教材，要求學(xué)生對(duì)教材中的基本歷史概念、歷史事件和歷史線(xiàn)索理解掌握，要掃清知識(shí)死角。一幢房子，如果基礎(chǔ)不牢，那么就算再華麗，也會(huì)倒塌。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此，就算掌握再多的解題技巧，如果對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不能牢固掌握，最終也是沒(méi)有用的，所謂巧婦難為無(wú)米之炊。所以第一步就必須幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照考綱，在心中從“原因、時(shí)間、人物、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、性質(zhì)、意義”等方面去回顧每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，注意分清根本原因和直接原因、國(guó)內(nèi)影響和國(guó)際影響等。復(fù)習(xí)時(shí)要提醒學(xué)生特別注意各課的引言、插圖、表格、注釋以及文獻(xiàn)資料等，這些可能會(huì)成為考題的史料來(lái)源。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合專(zhuān)題，對(duì)教材中孤立的、易混淆的點(diǎn)和塊進(jìn)行優(yōu)化整合，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握教師可編制填充題，學(xué)生通過(guò)翻書(shū)、手寫(xiě)加深記憶。通過(guò)這些做法使學(xué)生基礎(chǔ)得到夯實(shí)，這就為后面提升能力、構(gòu)建體系打下了基礎(chǔ)。

二、突破雙基，提升能力，構(gòu)建體系

歷史學(xué)科有三個(gè)維度目標(biāo)：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。知識(shí)與能力是相輔相成的，南通中考試卷其實(shí)也體現(xiàn)了這樣的趨勢(shì)：選擇題部分側(cè)重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，材料題檢閱學(xué)生的能力情況。因而在一輪復(fù)習(xí)時(shí)在幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)上要突破雙基，提升能力。教師在幫助學(xué)生梳理知識(shí)的同時(shí)，一定要配以一定量的練習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)延伸和拓展。選擇有針對(duì)性的習(xí)題進(jìn)行基本能力培養(yǎng)。例如復(fù)習(xí)完中國(guó)歷史后，教師可設(shè)計(jì)這樣的題目：“中國(guó)的近代化過(guò)程是中國(guó)人民向西方學(xué)習(xí)、探索救國(guó)之路的過(guò)程。100多年來(lái)中國(guó)經(jīng)歷了求索與奮斗，你對(duì)中國(guó)百年的滄桑歷史感觸最深的是什么？”“從中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命的奮斗歷程中我們可以吸取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？”這些試題在課本上都沒(méi)有現(xiàn)成的答案可尋，必須引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，將自己的思維置于問(wèn)題之中。多角度，多層次，多側(cè)面全方位綜合思考分析，從而給學(xué)生以一定的思維空間和充分施展才華的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，從而逐步提升能力。學(xué)生在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上有必要構(gòu)建知識(shí)體系，明晰知識(shí)線(xiàn)索，將紛亂的知識(shí)理出一定的規(guī)律。所以我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，通過(guò)讓學(xué)生構(gòu)建“知識(shí)樹(shù)”的形式建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而為知識(shí)的遷移和運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，兼顧好鄰近學(xué)科

歷史學(xué)科作為人文學(xué)科具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息。近幾年的中考?xì)v史考題都注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，既有時(shí)代特點(diǎn)又有鄉(xiāng)土氣息。因此在一輪復(fù)習(xí)時(shí)也要多關(guān)注國(guó)家、世界和人類(lèi)發(fā)展的重大熱點(diǎn)事件。如：能源問(wèn)題、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、三農(nóng)問(wèn)題、民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一等等。教師備課要把熱點(diǎn)問(wèn)題與歷史知識(shí)相聯(lián)系，才能增亮得分點(diǎn)。西藏問(wèn)題、新疆問(wèn)題、港澳臺(tái)問(wèn)題，既是熱點(diǎn)問(wèn)題，又是中考的重要考點(diǎn)問(wèn)題，在復(fù)習(xí)時(shí)尤其要注意。歷史學(xué)科作為人文學(xué)科還具備與其他人文學(xué)科相通的特點(diǎn)：講歷史文化人物時(shí)要涉及其作品，講歷史啟示時(shí)要運(yùn)用政治上的原理，讀歷史地圖時(shí)要有空間概念，因而教師在備課時(shí)要翻翻相關(guān)學(xué)科的教科書(shū)，了解這些學(xué)科的脈搏與氣息，多向他人請(qǐng)教，做個(gè)“百科全書(shū)”式的教師，才能在教學(xué)中游刃有余。南通是中國(guó)近代第一城，有個(gè)值得驕傲的人物張謇，每年中考試題中必有與其相關(guān)的內(nèi)容，教師在一輪復(fù)習(xí)時(shí)要充分利用八上第六單元《中國(guó)近代民族工業(yè)的發(fā)展》這節(jié)內(nèi)容，把張謇放在民族工業(yè)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中加以闡述與分析，再結(jié)合南通地方史和相關(guān)旅游景點(diǎn)加以介紹，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到張謇在中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展中的地位。

（作者單位：江蘇海門(mén)市東洲中學(xué)）