【摘 要】初中地理教學(xué)是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要影響。興趣是學(xué)生最好的老師，在課堂教學(xué)中充分實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣是做好地理教學(xué)的關(guān)鍵。本文將以粵教版地理教材為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)探討如何實(shí)現(xiàn)初中地理的趣味教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中地理；趣味教學(xué)；方法；體會(huì)

初中地理教學(xué)是素質(zhì)教育下一門(mén)非常重要的學(xué)科。初中地理教學(xué)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的地理知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要影響。在人們對(duì)地理教學(xué)的重視程度越來(lái)越高的背景下，加強(qiáng)對(duì)初中地理教學(xué)方法的研究，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。筆者所在中學(xué)采用的是粵教版的地理教材，在教學(xué)過(guò)程中筆者深切地體會(huì)到增強(qiáng)學(xué)生的興趣對(duì)高效教學(xué)的重要性。筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)探討如何實(shí)現(xiàn)初中地理的趣味教學(xué)。

初中地理是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性學(xué)科，針對(duì)初中地理的趣味教學(xué)要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)以及地理教學(xué)的規(guī)律來(lái)采取措施。筆者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)可以采取以下幾個(gè)措施：一是適當(dāng)運(yùn)用地理景觀圖來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的地理思維能力；二是加強(qiáng)地理學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的視野；三是運(yùn)用教學(xué)模型增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受能力；四是善于運(yùn)用特殊記憶法來(lái)吸引學(xué)生的注意。

一、適當(dāng)運(yùn)用地理景觀圖來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的地理思維能力

地理景觀圖具有形象性和直觀性，運(yùn)用地理景觀圖可以使學(xué)生更容易地了解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)地理景觀圖還具有邏輯能力，適當(dāng)運(yùn)用地理景觀圖還可以提升學(xué)生自身的地理思維能力。

在地理教學(xué)中對(duì)一個(gè)區(qū)域的地理環(huán)境特征的掌握是其中的重要內(nèi)容，地理景觀圖一個(gè)最為典型的特征就是利用最為真實(shí)的畫(huà)面來(lái)展示地理區(qū)域的特征。地理景觀圖可以形象地把地理區(qū)域的特征表達(dá)出來(lái)，所謂區(qū)域環(huán)境特征主要指的是地形特點(diǎn)、氣候類(lèi)型、植被類(lèi)型等要素。例如在講八年級(jí)下冊(cè)我國(guó)北方地區(qū)的時(shí)候，尤其是在講黃土地的時(shí)候，教師可以適當(dāng)運(yùn)用地理景觀圖來(lái)展現(xiàn)黃土高原崎嶇不平的地形。通過(guò)展示一幅幅植被圖，學(xué)生可以深刻地了解黃土高原的植被類(lèi)型。地理區(qū)域各要素之間是互相影響的，一種現(xiàn)象的產(chǎn)生大多是由于多種因素相互作用的結(jié)果。運(yùn)用地理景觀圖進(jìn)行講解的時(shí)候不僅可以加深學(xué)生對(duì)地理區(qū)域特征的了解，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。

二、 加強(qiáng)地理學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，拓展學(xué)生的視野

初中地理教學(xué)同其他學(xué)科之間有著很緊密地聯(lián)系，初中地理趣味性教學(xué)可以通過(guò)加強(qiáng)同其他學(xué)科之間的聯(lián)系來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（一）可以把語(yǔ)文知識(shí)在地理中的滲透，如：“天蒼蒼、野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”、“千里冰封、萬(wàn)里雪飄”、 讓學(xué)生在體會(huì)詩(shī)句的意境中去勾勒詩(shī)句所描述的地形區(qū)；“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”詩(shī)句揭示了地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律；“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”詩(shī)句表達(dá)氣候、自然帶的垂直地帶性規(guī)律。

（二）也可以把數(shù)學(xué)知識(shí)在地理中的滲透，如在地理教學(xué)中巧借數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)去解決一些問(wèn)題，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合應(yīng)用能力。初中地理計(jì)算主要包括：比例尺計(jì)算（比例尺=圖上距離/實(shí)際距離）、相對(duì)高度計(jì)算、人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算（①出生率=（年內(nèi)出生人數(shù)/年平均人口數(shù)）×1000‰②死亡率=（年內(nèi)死亡人數(shù)/年平均人口數(shù)）×1000‰③人口自然增長(zhǎng)率=（年自然增長(zhǎng)人數(shù)/該年年平均人口數(shù)）×1000‰ =出生率-死亡率）、人口密度的計(jì)算：人口密度=人口總數(shù)/面積（單位：人/平方千米）等。

加強(qiáng)初中地理同其他學(xué)科之間的聯(lián)系，這對(duì)教師本身的綜合素質(zhì)就是較高的要求。教師在平常的教學(xué)過(guò)程中必須要拓寬自己的思路，要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，要不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，只有自己視野開(kāi)闊，學(xué)生的思路才能得以拓寬。

三、運(yùn)用教學(xué)模型增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受能力

教學(xué)模型的應(yīng)用能夠增強(qiáng)學(xué)生的興趣，最終提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)教學(xué)模型的選擇要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行選擇。例如在講解中國(guó)地形全貌的的時(shí)候就可以運(yùn)用光電立體中國(guó)地圖來(lái)進(jìn)行教學(xué)。利用光電立體地圖學(xué)生可以直觀地了解我國(guó)的地形地貌。又例如在講解七年級(jí)上冊(cè)的認(rèn)識(shí)地球這一章節(jié)的時(shí)候，尤其是地球儀的時(shí)候，就可以巧妙地運(yùn)用地球儀來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受能力。通過(guò)展示地球儀學(xué)生可以更加形象直觀地了解到我們?nèi)祟?lèi)生存的家園——地球原來(lái)是這個(gè)樣子的。

四、善于運(yùn)用特殊記憶法來(lái)吸引學(xué)生的注意

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，如果單純地只是進(jìn)行一些理論知識(shí)的教學(xué)，會(huì)難以提升其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)該多采用一些其它的教學(xué)形式。比如可以編制一些順口溜來(lái)幫助學(xué)生加深印象。在講解七大洲的位置和分界時(shí)，可以讓學(xué)生這樣去記：地表十分陸占三，亞歐非洋兩美南；亞歐兩洲本一體，烏拉高加分兩邊；亞非原本相結(jié)連，蘇伊運(yùn)河來(lái)割斷；亞洲北美隔水望，白令海峽在中間；中美南北來(lái)牽線，巴拿運(yùn)河又阻攔；數(shù)大洋洲面積小，似斷不斷亞下邊。亞歐非洋東半球，南北美占西半邊，唯有南極搞獨(dú)力，冰層覆蓋稱(chēng)高原。當(dāng)探討氣候與天氣的差別時(shí)，針對(duì)天氣，可以說(shuō)“短時(shí)陰晴雨雪冷熱風(fēng)”，而針對(duì)氣候則可以說(shuō)“多年平均春夏與秋冬”。類(lèi)似于這樣的順口溜就能很明顯的讓學(xué)生感受到這兩者之間的區(qū)別。

五、結(jié)語(yǔ)

初中地理是學(xué)生接觸地理的初級(jí)階段，對(duì)于地理還沒(méi)有一個(gè)非常清晰的認(rèn)識(shí)。想要讓教學(xué)達(dá)到良好的效果，教師還必須在教學(xué)上多費(fèi)一番功夫。在地理教學(xué)中融入趣味元素能夠充分挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助他們學(xué)好地理。

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（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市英德市浛洸鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）