提高全民教育水平和人口素質(zhì)，有效地將人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人才資源優(yōu)勢，是實施科教興國戰(zhàn)略，加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保證，也是我國教育改革和發(fā)展的主要任務(wù)。

一、新形勢下的高中體育教學(xué)目標(biāo)及實現(xiàn)

隨著新課改的不斷深入，高中體育教學(xué)的目標(biāo)也更加明確，要實現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。就必須達(dá)到各教學(xué)要素的統(tǒng)一：

1.在平等、民主的教學(xué)氣氛下，建立師生間高度的信任感，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，形成和諧高效的教學(xué)環(huán)境。

2.針對學(xué)習(xí)任務(wù)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，如運(yùn)用力量性練習(xí)或器械體操練習(xí)塑造學(xué)生勻稱、健壯的體型，運(yùn)用各種球類、田徑、武術(shù)等運(yùn)動項目，提高學(xué)生的運(yùn)動能力和生理機(jī)能水平，通過體育競賽培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。

3.以教學(xué)目標(biāo)為中心，制訂科學(xué)可行的教學(xué)計劃、教學(xué)方案，教學(xué)方法應(yīng)兼具實用性和趣味性，針對學(xué)生生理、心理及興趣方面的不同特點，靈活地采用不同的教材、課題及教學(xué)組織形式。

4.根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教材內(nèi)容，在簡便、實用及安全的原則下，合理布置教學(xué)場地、配備體育器材。

二、轉(zhuǎn)換體育教師角色

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是“以教師為中心”的教學(xué)方式，其模式基本為：準(zhǔn)備活動——教師講解示范——學(xué)生練習(xí)——教師糾錯——學(xué)生再練——放松下課。教師指導(dǎo)整堂課的進(jìn)行。學(xué)生圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，整個過程由教師控制。體育與健康新課程則要求教師實現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換。使教師與學(xué)生形成一個共同體，產(chǎn)生情感的共鳴，思維的共振，共享體育與健康課帶來的快樂，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

1.師生互動，建立和諧師生關(guān)系。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。傳統(tǒng)意義上的體育教師教、學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。可以說，創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展的互動教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是體育與健康新課程的目標(biāo)。教師不僅是傳授知識，更應(yīng)該是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者。師生交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等。

2.教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性教學(xué)的有效結(jié)合。由于生理上的迅速發(fā)育成熟，以心理上的迅速發(fā)展，使高中生精力充沛，血氣方剛。反應(yīng)敏捷，上進(jìn)心強(qiáng)，不安于現(xiàn)狀，富于進(jìn)取，頗具“初生牛犢不怕虎”的勁頭。在運(yùn)動能力、知識能力等方面又存在著較大的個體差異，教師在進(jìn)行教學(xué)時，往往會遇到這樣的情況：同一個教材，有的學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，積極性很高；而有的學(xué)生則感到枯燥乏味，提不起精神。如教師在進(jìn)行籃球行進(jìn)間傳接球教學(xué)時，大部分同學(xué)能按要求進(jìn)行練習(xí)，而部分籃球運(yùn)動技術(shù)好的學(xué)生早已駕輕就熟，練習(xí)時心不在焉，不屑一顧；部分基礎(chǔ)差的學(xué)生則連球也接不住，疲于奔波。這樣的情況下，教師在體現(xiàn)主導(dǎo)作用的同時，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性?？梢愿鶕?jù)他們不同的運(yùn)動能力，分組進(jìn)行不同內(nèi)容的練習(xí)，或者提高、降低練習(xí)的難度、強(qiáng)度，也可以讓學(xué)生自由選擇練習(xí)伙伴，進(jìn)行練習(xí)。

3.評價方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價體系，主要是從學(xué)生掌握的運(yùn)動技能、技術(shù)和學(xué)生出勤兩方面來進(jìn)行。這樣的評價方法注重學(xué)生的運(yùn)動能力和身體素質(zhì)，忽略了教學(xué)評價中督促與鼓勵學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)及通過反饋改進(jìn)學(xué)習(xí)的功能，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這種按分?jǐn)?shù)考核的方法無疑會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，帶來一定的負(fù)作用。

新的體育與健康課評價體系以人為本，在傳統(tǒng)評價的基礎(chǔ)上注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與性、主動性、創(chuàng)造性。自我控制和與人交往合作的能力，即終結(jié)性評價、過程性評價、老師評價、同學(xué)評價和自我評價，這樣的評價能全面地反映出學(xué)生的情況，更為合理。學(xué)生從一開始的新奇到逐漸適應(yīng)，發(fā)展到最后的認(rèn)可和支持，一致認(rèn)為新的評價方法更為客觀、全面，有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣和愛好，個性塑造，發(fā)展內(nèi)在潛能。

三、激發(fā)運(yùn)動興趣，為學(xué)生奠定終身體育的基礎(chǔ)

激發(fā)運(yùn)動興趣，為學(xué)生奠定終身體育的基礎(chǔ)。新課程無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的運(yùn)用，都圍繞學(xué)生的運(yùn)動興趣開展。因為只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。終身體育是指從小到老貫穿整個生命過程進(jìn)行的體育活動，要求人們在人生的各個時期都應(yīng)將體育作為生活內(nèi)容來對待與安排。隨著我國的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，我國學(xué)校體育改革將朝著“快樂化、生活化、終身化”的方向發(fā)展，終身體育將成為學(xué)校體育教學(xué)的主導(dǎo)思想。

因此，高中體育與健康新課程的重點之一是重視對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)。一個人一旦養(yǎng)成了自我體育意識（自己具有參加體育鍛煉積極性的心理或具有參與體育運(yùn)動的欲望和要求），他就不會把體育看成是一種可有可無的學(xué)科。而是會把體育當(dāng)成是自身綜合素質(zhì)提高的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提。因此加強(qiáng)對學(xué)生自我體育意識的培養(yǎng)，是我們教育工作者所應(yīng)該做到的。

所以，高中體育與健康新課程中“如何制訂鍛煉計劃和運(yùn)動處方”就讓學(xué)生體會到自己動手、自我檢測的樂趣，從而形成良好的自我體育意識，為學(xué)生奠定終身體育的基礎(chǔ)。

四、體育競賽在教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)代社會要求高中生具有遵守規(guī)則、公平競爭和積極進(jìn)取的時代精神，為達(dá)到這樣的教學(xué)效果，應(yīng)將體育競賽引入高中體育教學(xué)中。實踐證明，節(jié)奏鮮明、規(guī)則明確的競賽活動加強(qiáng)了學(xué)生互助合作的團(tuán)隊意識，有利于學(xué)生形成拼搏、開拓的精神，提高觀察、判斷和應(yīng)變能力。競賽改變了學(xué)生對體育課抱有的應(yīng)付考試的心態(tài)，為他們建立終身體育的目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

五、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益

充分注意到學(xué)生的身體條件。興趣愛好和運(yùn)動技能方面存在著個體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。這樣可以保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。學(xué)生如果不能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，常常遭遇學(xué)習(xí)的失敗，他們就不可能也根本不會喜歡體育課，也就不會主動地參與到運(yùn)動中來。新課程為了滿足學(xué)生在體育與健康方面的不同層次，多樣化的需求，將高中體育與健康課程分為必修和選修。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛好和個性發(fā)展，促使學(xué)生自覺，積極地進(jìn)行體育鍛煉，確保每個學(xué)生受益。

體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)給高中體育與健康教學(xué)帶來了一場革新，無論是教材內(nèi)容選擇，教學(xué)框架結(jié)構(gòu)，還是教學(xué)方法和教學(xué)理念，都將有利于實現(xiàn)體育功能，體現(xiàn)體育育人價值和終身體育習(xí)慣、意識的培養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 劉 馨）