作為一名初中音樂教師，筆者經(jīng)常聽到的一些話是：“音樂課是雜科、豆芽課，我不愛上音樂課，我五音不全，我不喜歡跳舞，老師要我參加跳舞。家人不讓參加，怕影響學(xué)習(xí)，音樂課反正不考，我不感興趣?！倍@些，必將影響學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣十分重要。

一、提高對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)

音樂課并不是可有可無的附屬品，它是開啟學(xué)生智力。是學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶高尚道德情操和高雅生活情趣。提高審美能力、樹立遠(yuǎn)大理想和樂觀的生活態(tài)度的一門重要學(xué)科，作為音樂教師，要重視自己這一課，上好每節(jié)課。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視音樂課的開展，為音樂老師創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。

二、用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正所謂：“親其師，信其道”。作為一名教師，必須做到尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來縮短師生心靈間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會(huì)對(duì)這門功課不感興趣，那么學(xué)生對(duì)這門課的興趣都會(huì)受壓抑。

另外，教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、老師應(yīng)具備較高的音樂專業(yè)素質(zhì)

作為一個(gè)音樂教師，缺乏音樂專業(yè)知識(shí)，不能理解音樂的內(nèi)涵，音樂的美，就無從設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，就無從讓學(xué)生理解音樂表達(dá)的感情和藝術(shù)感染力。老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得乏味。如，欣賞課上不好，有些樂曲要求學(xué)生演奏，但有些音樂老師一種樂器都不會(huì)，如何教呢，有些樂曲要求舞蹈，也無法進(jìn)行。音樂課就成了單純的唱歌課，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性可想而知了。

四、用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生

每個(gè)人都渴望成功。成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評(píng)價(jià)是一劑對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。特別是在學(xué)生沒有信心的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)地鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給以肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。

五、營(yíng)造良好的課堂環(huán)境

營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。滿足于學(xué)生的要求。一味要求唱得好，表演到位，對(duì)孩子的紀(jì)律要求過高、過嚴(yán)。以完美的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子，容不得學(xué)生身上有一絲缺陷等等，實(shí)際上違反了學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。良好的課堂環(huán)境使得學(xué)生有一個(gè)放松的心情去學(xué)習(xí)音樂，對(duì)于培養(yǎng)興趣和教學(xué)質(zhì)量的提高都是很有幫助的。

六、開展豐富多彩的文藝活動(dòng)

激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣組織一些文藝活動(dòng)演出，讓學(xué)生真正感受到，音樂不是可有可無的附屬品，是音樂豐富了他們的文化生活。使生活變得更精彩，既開發(fā)了智力，增長(zhǎng)了才干，又陶冶了生活情趣。

七、因材施教，化難為易

過去的音樂教育注重技能訓(xùn)練和解決識(shí)譜能力。課堂上，老師們要用去多半的精力去解決識(shí)譜問題，在師生都精疲力盡后才接觸到音樂作品。這種教法不但沒有使學(xué)生體驗(yàn)到音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，反而讓學(xué)生感到音樂課枯燥無味，最終造成學(xué)生不喜歡音樂課。尤其是在教五線譜時(shí)，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，就讓學(xué)生在五線譜上標(biāo)出唱名，結(jié)果使得學(xué)生到初中畢業(yè)也不識(shí)五線譜，成了名副其實(shí)的“音盲”。為了讓學(xué)生喜歡音樂課，在唱歌教學(xué)中，教師應(yīng)該打破那種“節(jié)奏練習(xí)——讀譜——唱詞”的教學(xué)順序，用先學(xué)唱歌曲，后學(xué)認(rèn)歌譜的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，只要多聽?zhēng)妆榉冻?，一首新歌很快就學(xué)會(huì)了。這種趣味的教學(xué)不僅降低了課堂難度，增加了趣味性，而且學(xué)生學(xué)得快、記得牢，同時(shí)也體驗(yàn)到了音樂作品的表現(xiàn)力。

八、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生

教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好地提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。

（責(zé)任編輯 劉 馨）