和諧的課堂是我們心目中理想的教育方式。然而，偏重知識、偏重考試題目、偏重分?jǐn)?shù)，“不和諧”充斥著我們的課堂，教學(xué)過程中結(jié)構(gòu)欠合理，關(guān)系欠和諧，影響了學(xué)生的全面、自主發(fā)展。如何才能實現(xiàn)和諧的課堂，實現(xiàn)師生雙邊互動，我認(rèn)為可以從以下兩大方面著手。

一、氣氛和諧

1.輕松的教學(xué)流程

保持好心情，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要輕松起來。試想，鈴聲響后，學(xué)生看見講臺前黑著臉的老師，誰還能輕松起來。因此，教師要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次，教師不要刻意讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)壓力。有的教師喜歡一上課給學(xué)生個下馬威，先來個背、罰、練……。這如何能讓學(xué)生輕松起來呢？現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)壓力已夠多的了。有來自家長、老師、同學(xué)……重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘不過氣了，這些均與新課程改革理念是背道而馳。因此，教學(xué)知識的呈現(xiàn)也要輕松、自然。通過輕松的形式呈現(xiàn)抽象的學(xué)科知識，學(xué)生不知不覺進入學(xué)習(xí)，不僅易懂，而且樂學(xué)。

2.幽默的教學(xué)表達(dá)

幽默是一種智慧，它常常給人帶來歡樂，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動形象，機智詼諧，妙語連珠，動人心弦。有時一個生動形象的比喻，猶如畫龍點睛，給學(xué)生以啟迪。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂于學(xué)習(xí)，變機械模仿為心領(lǐng)神會，變被動接受為主動探究。教師要因時、因地、因人適時地對教材進行再加工，使教學(xué)過程更生動、活潑和有效。有時面對學(xué)生的差錯，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯更能讓學(xué)生印象深刻?？傊诮虒W(xué)中我們可以幽默引趣、幽默點撥、幽默糾錯、幽默啟悟，為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生留連忘返的殿堂。

二、教學(xué)和諧

新課程強調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，改變過去的教育從尖子生教育轉(zhuǎn)向全體學(xué)生的大眾教育；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，促進學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。這就要求我們必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，強調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合。教師要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和實踐。

1.靈活運用教法

教學(xué)有法，但無定法。課堂教學(xué)方法靈活多樣，富有啟發(fā)性，教師要千方百計創(chuàng)造情境，創(chuàng)造機會，引發(fā)學(xué)生求知欲，喚醒學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。以一堂物理課為例，課的起始階段：可用疑問啟思、練習(xí)啟疑等方式激趣，使“課伊始，趣味生”。課的發(fā)展階段：可用揭示矛盾、比較對照、舉一反三、溫故知新等方式激趣，使“課正行，趣正濃”。課的結(jié)束階段：可用質(zhì)疑問難、討論延伸等方式激趣，使“課已盡，趣猶存”。教師呈現(xiàn)信息技能有意義，學(xué)生對上課富有親切感，怎能不激起內(nèi)心的漣漪，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？

2.采用多樣手段

平時，我們常?？吹健耙恢Х酃P一本書”進課堂的現(xiàn)象，這種忽視了學(xué)生形象思維的做法是缺少意義的，是不可取的。因此，必須創(chuàng)設(shè)條件，化抽象為形象，變枯燥為生動，運用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中，我們一方面努力挖掘潛力，充分發(fā)揮插圖、模型、實物、自制教具等傳統(tǒng)的直觀教具的作用；另一方面，努力創(chuàng)設(shè)條件，運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，增強課堂教學(xué)的形象性、生動性和趣味性。調(diào)動學(xué)生的眼耳腦口手等多種感官活動，通過看看、聽聽、想想、講講、做做等產(chǎn)生復(fù)合刺激，增強參與效果，為學(xué)生提供實踐機會，用討論交流、競賽搶答、畫畫演演等形式，引導(dǎo)學(xué)生人人參與。

教學(xué)是一門藝術(shù)，但這種藝術(shù)終究不同于演員演出的那種藝術(shù)模式，教育是塑造人的事業(yè)。用生命激情營造同學(xué)的美好人生既是我們老師的光榮任務(wù)，也是我們老師的不懈追求。教師的生命激情主要體現(xiàn)在三尺講臺。然而課堂過程不是預(yù)設(shè)生成，而是互動生成，需要每位同學(xué)的積極配合。一個充滿火熱青春、陽光燦爛、尊師愛友、勤奮好學(xué)的班集體，一定能讓我們老師以飽滿的熱情投入課堂，老師的每一個手勢、每一個淡淡的微笑、每一句表揚的話、每一道信任的目光，都能得到同學(xué)的情感回應(yīng)，我堅信只要師生共同努力、團結(jié)協(xié)作，一定能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的和諧、高效。

（責(zé)任編輯 李 翔）