小學(xué)語文是語文教育的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來的語文教育有著重要的影響。特別是在素質(zhì)教育不斷深入開展的今天，小學(xué)語文教育所承載的教育功能也日趨多元化，既包括基礎(chǔ)言語教育，也包括思想道德等各方面的素質(zhì)教育。而課堂教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的主要途徑，決定了教學(xué)的質(zhì)量。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，全面增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和整體素質(zhì)，小學(xué)語文教師應(yīng)該立足本職，承擔(dān)起語文教育的神圣使命，在實(shí)際的教學(xué)中，綜合各方面的因素，制定出科學(xué)合理的教學(xué)策略，全面提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，保證課堂教學(xué)的有效性。

一、貫穿生命教育，樹立正確人生觀

小學(xué)教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要?？梢哉f小學(xué)教育的成敗，直接決定了整個(gè)教育的成敗。而從我國的教育經(jīng)驗(yàn)及外國的教育經(jīng)驗(yàn)看，小學(xué)階段教育的主要目標(biāo)之一，就是要讓學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)，從精神上起到成長(zhǎng)的燈塔作用。而生命教育無疑是素質(zhì)教育觀下小學(xué)教育必不可少的目標(biāo)之一。生命對(duì)每個(gè)人來說，都只有一次，進(jìn)行生命教育至關(guān)重要。正確地看待生命，樹立正確的人生觀，是孩子身心健康成長(zhǎng)的基石。而小學(xué)語文教材也收錄了相關(guān)的文章，語文教師應(yīng)該以這些文章為基石，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為廣泛的生命教育。

二、開展基于行動(dòng)研究的教育實(shí)驗(yàn)

教育實(shí)驗(yàn)是教師進(jìn)行教育研究的平臺(tái)，隨著人們對(duì)“科研興教”“科研興校”的逐步重視，教育實(shí)驗(yàn)對(duì)教師教學(xué)水平提高的作用得到充分驗(yàn)證。教師、教育工作者都希望把教學(xué)與研究結(jié)合起來，把教室當(dāng)作天然實(shí)驗(yàn)室，把學(xué)生當(dāng)作真實(shí)情境中的被試。一些教育界專家也大聲疾呼“時(shí)代呼喚研究型教師”。近年來，教師即研究者的理念日益受到重視，而教師即研究者的觀念是基于行動(dòng)研究提出的，它不同于理論工作者的科學(xué)研究。行動(dòng)研究是教學(xué)工作者為解決自己遇到的實(shí)際問題，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐而進(jìn)行的一種研究，是以解決實(shí)際問題為旨趣的，是教師專業(yè)發(fā)展的一種形式。行動(dòng)研究除了解決實(shí)際問題外，也能使理論更具有適切性，因此它能融合理論與實(shí)踐的差距，對(duì)于小學(xué)教師而言，是一種有效的研究形式。

三、重視課外閱讀的指導(dǎo)

語文教學(xué)除了完成課本閱讀之外，還必須完成課堂外的閱讀任務(wù)，可以從以下幾方面進(jìn)行：一是對(duì)閱讀對(duì)象的指導(dǎo)，即根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)狀況、興趣來幫助學(xué)生選擇閱讀書目。二是閱讀方法的指導(dǎo)。三是學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。要求學(xué)生能根據(jù)所讀書的內(nèi)容選用不同的方式寫讀書筆記。如，低段學(xué)生可以摘抄好詞佳句；中段學(xué)生可以寫讀后感；高段學(xué)生可以寫日記。養(yǎng)成讀書就動(dòng)筆，不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣，養(yǎng)成讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典的習(xí)慣。

四、尋找促進(jìn)小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的隱性知識(shí)顯性化的方式

不管是校本的，還是非校本的教師培訓(xùn)，一種最常見的方式就是請(qǐng)專家或名人作報(bào)告，講授新思潮、新觀念、新理論，把相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)傳達(dá)給廣大中小學(xué)教師，以期對(duì)他們的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生一種沖擊。這對(duì)于提高廣大教師的理論素養(yǎng)無疑是一種好的方式，但它并不是教師發(fā)展的充分條件。實(shí)踐證明，教師在教學(xué)實(shí)踐中，其個(gè)性化的教育觀經(jīng)常以內(nèi)隱的形式在發(fā)揮作用，這對(duì)于促進(jìn)教學(xué)有積極的一面，也有消極的一面。如何使這種隱性的知識(shí)通過各種方式盡可能顯性化，使教師自覺意識(shí)到它的存在，強(qiáng)化、推廣其積極的一面，修正、克制其消極的一面。這就需要我們探討隱性知識(shí)顯性化的方式，只有顯性化了，才能使積極的東西得到鞏固，消極的東西得以抑制，顯性化也是一種提升教師認(rèn)識(shí)自覺性的過程。

五、發(fā)揮微笑的力量

微笑是一股強(qiáng)大的力量，任何時(shí)候，只要我們一笑，什么事都可以像冰一樣融化。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們嚴(yán)厲地呵斥，不如靜下心來和學(xué)生共同分析出錯(cuò)的原因。弄清其利害關(guān)系，明辨是非，這樣學(xué)生不但能夠感受到教師寬廣的心胸，還能在教師的微笑中感悟到為人處世的道理；當(dāng)學(xué)生有優(yōu)異的表現(xiàn)時(shí)，教師要給予學(xué)生贊揚(yáng)的微笑，這是對(duì)學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生從教師的微笑中感受到被認(rèn)可，受到鼓舞，升起學(xué)習(xí)的信心；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要投以幫助的微笑。這樣，學(xué)生會(huì)重拾信心，恢復(fù)到其本來的神采。

綜上所述，教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，組織好教學(xué)工作需要教師有高度的責(zé)任感，能全心投入，用現(xiàn)代化的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，采用靈活的教學(xué)方式來傳授知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂，積極參與。

（責(zé)任編輯 曾 卉）