初中思想品德實(shí)踐活動(dòng)課改變了教師上課一張嘴、一支筆、一本書的講課模式，改變了老師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡的狀況。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，不能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，學(xué)生對(duì)政治課不感興趣。而開展實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，課本知識(shí)與活生生的現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，容易理解和記憶，從而使得學(xué)生對(duì)政治課感興趣了。俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)政治課有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，政治課教學(xué)就變得容易多了。

一、實(shí)行“有效教學(xué)”

在初中思想政治教學(xué)中，必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。由于初中學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)還不多，抽象思維能力不太強(qiáng)，因此，在課堂教學(xué)中，不宜多講大道理和理論知識(shí)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在分析大量現(xiàn)實(shí)材料的過程中，悟出道理，弄懂知識(shí)，遵循從具體到抽象，從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程，或從抽象到具體，再?gòu)木唧w到抽象的認(rèn)識(shí)過程。在教學(xué)中，教師要注意聯(lián)系實(shí)際，活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有經(jīng)驗(yàn)的教師常常在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到學(xué)生已有的觀念，并設(shè)法幫助學(xué)生改變?cè)械腻e(cuò)誤觀念。因此，課堂教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，從他們所關(guān)心的問題入手，提出逐步深入的問題。提出問題的目的在于造成懸念，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情。

二、促進(jìn)師生關(guān)系融洽，課堂氣氛民主和諧

蘇霍姆林斯基認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的朋友，深入到學(xué)生的興趣中去，與學(xué)生同歡樂、共憂傷，這樣學(xué)生才會(huì)向教師敞開心靈，才能建立融洽的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生而言，融洽的師生關(guān)系會(huì)使他們喜歡教師所教的學(xué)科，“親其師而信其道”，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。融洽的師生關(guān)系還能給學(xué)生帶來安全、輕松的環(huán)境，有利于他們個(gè)性的和諧發(fā)展，能使學(xué)生心情舒暢，精神愉快，激發(fā)他們的想象力，增強(qiáng)記憶，提高智力發(fā)展。同時(shí)教師還要善于肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。特別是成績(jī)比較差的學(xué)生，哪怕是十分微小的閃光點(diǎn)，都要真心實(shí)意地表揚(yáng)他們、鼓勵(lì)他們，讓他們看到希望，繼續(xù)發(fā)奮向上。課外主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活難題，常常參加學(xué)生的集體活動(dòng)，積極與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，利用一切機(jī)會(huì)了解學(xué)生。

民主的課堂氣氛，就是指在思想品德課教學(xué)中，教師想方設(shè)法地為學(xué)生提供一種寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生與眾不同的見解、觀念、疑問，并減少不必要的清規(guī)戒律。要允許學(xué)生說“不”，允許學(xué)生發(fā)表不同的看法，甚至在教師眼中有點(diǎn)“離經(jīng)叛道”的觀點(diǎn)。在初中思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，接納學(xué)生的真實(shí)想法，在多元思維的對(duì)話過程中讓學(xué)生明白生活中的道理，澄清模糊認(rèn)識(shí)，解開疑團(tuán)，堅(jiān)定信念，形成積極的價(jià)值取向。

三、實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的依據(jù)

加強(qiáng)思想品德實(shí)踐課教學(xué)是“理論聯(lián)系實(shí)際”這一政治課教學(xué)的基本原則。“學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用”，用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，在實(shí)踐中理解掌握所學(xué)知識(shí)是我們學(xué)習(xí)政治課的目的。開展實(shí)踐活動(dòng)課的目的就在于增強(qiáng)政治課教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，幫助學(xué)生形成自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生獲取信息和加工信息的能力，因而對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課要予以足夠的重視。

四、努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和辯證思維能力

實(shí)踐能力就是指能夠把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決或?qū)ψ陨韺?shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)能力。思想品德課教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)生活中的實(shí)踐創(chuàng)新能力，如社會(huì)交往能力、社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)調(diào)查能力、政治參與能力等。

辯證思維能力的培養(yǎng)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用矛盾分析方法，從聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，堅(jiān)持邏輯與歷史統(tǒng)一、理論與實(shí)踐統(tǒng)一。要堅(jiān)持從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去的原則。首先使學(xué)生了解豐富而生動(dòng)的辯證法事實(shí)，通過分析、歸納，使學(xué)生了解任何事物都是矛盾的對(duì)立統(tǒng)一的道理。在日常教學(xué)和生活中，要注意糾正學(xué)生從單一側(cè)面絕對(duì)看問題的思維傾向。教師可以用可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，將人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和眼前利益、整體利益和局部利益進(jìn)行比較，為學(xué)生辯證思想的啟蒙打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，初中思想品德實(shí)踐活動(dòng)課以一種獨(dú)立的課程形態(tài)進(jìn)入學(xué)科課程還是第一次，體現(xiàn)了教育時(shí)代意識(shí)、先進(jìn)的教學(xué)理念和勇于突破陳規(guī)的過人膽略，也是思想品德課教學(xué)的重大創(chuàng)新。我們廣大教師應(yīng)積極實(shí)踐、勇于探索，使活動(dòng)課向著更科學(xué)、完善、實(shí)用、易教、樂學(xué)的方向發(fā)展。

（責(zé)任編輯 劉 馨）