在實(shí)際作文教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的作文是就事寫事，從中體會(huì)不出作者的寫作情感，文章讀來(lái)干干巴巴。我們必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去觀察世界，怎樣去反映現(xiàn)實(shí)生活，然而，越是作文水平差的學(xué)生，越不喜歡作文。在作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分激起學(xué)生的內(nèi)在情感，使他們“樂(lè)而為之”。因?yàn)榍楦惺菍懽鞯脑磩?dòng)力，是文章的靈魂。作文沒(méi)有情感，也就失去了生命力。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生作文情感呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)個(gè)人拙見(jiàn)。

一、激發(fā)寫作情趣，積累寫作素材

首先，培養(yǎng)學(xué)生從閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)，積累作文素材。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币徽Z(yǔ)道破了讀書(shū)與作文的密切關(guān)系。教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中必須指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)，積累作文素材。主要方法有：發(fā)動(dòng)學(xué)生豐富圖書(shū)角，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間讀書(shū)。擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生求知欲；指導(dǎo)學(xué)生善于讀書(shū)，隨時(shí)摘錄、整理、寫讀書(shū)筆記，在讀中有所感、有所得；組織學(xué)生讀后進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)以致用的學(xué)生，培養(yǎng)其讀寫結(jié)合的興趣，提高寫作熱情。

其次，培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)踐中吸取營(yíng)養(yǎng)，積累作文素材。好的作品一定是來(lái)自于生活當(dāng)中，絕不會(huì)是書(shū)上看來(lái)的或想出來(lái)的。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“生活如泉源。文章猶如溪流，泉源豐盈。溪流自然活潑地永流不息?！睂W(xué)生的生活范圍是有限的。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，跨入社會(huì)，嘗試跳出當(dāng)堂完成或今天布置明天完成，定下寫作主題思想的傳統(tǒng)格局。為此教師必須對(duì)學(xué)生做出一些正確的引導(dǎo)與提醒，讓學(xué)生形成良好的觀察、生活、思考習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，及時(shí)捕捉生活中有意義的人和事，發(fā)現(xiàn)生活中的美，寫下生活中的美。作為一名初中語(yǔ)文教師。我根據(jù)學(xué)校的地理優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常帶學(xué)生到大自然中去觀察，感受大自然。大自然中那些賞心悅目的景物既陶冶人的情操，產(chǎn)生美好的情感。又能形成良好的觀察、生活、思考習(xí)慣。我們必須培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物。主要方法大致有：要求學(xué)生寫觀察日記；組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察指導(dǎo)；以范文引路，把閱讀、觀察和定作結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，養(yǎng)成觀察寫作的習(xí)慣，提高寫作能力。

二、明確寫作目的，學(xué)會(huì)觀察生活

有的學(xué)生不愿意寫作，是因?yàn)橛X(jué)得作文得分不高，對(duì)于寫作比較畏懼，或者因?yàn)闆](méi)話可說(shuō)，沒(méi)有內(nèi)容可寫，因此，教師的首要任務(wù)便是消除學(xué)生的畏難心理，讓他們感受到寫作的樂(lè)趣。在具體指導(dǎo)時(shí)，教師可以多朗讀一些文質(zhì)兼美的文章，可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱母形蚝褪斋@，讓他們?cè)诮涣髦忻靼兹藗儗?duì)于好文章的評(píng)判關(guān)鍵在于它的內(nèi)容與真情，要做到真情流露，讓學(xué)生明白讓讀者受到感染的文章便是好文章。這樣的目標(biāo)定位能夠使學(xué)生的作文指導(dǎo)具有可操作性，也能使學(xué)生消除對(duì)寫作畏難情緒。

當(dāng)學(xué)生明白寫作的正確目的之后，教師就應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何積累素材，寫出富有真情的文章。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，學(xué)會(huì)寫新鮮事，寫身邊事，寫平凡事，寫別人沒(méi)寫過(guò)的事。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)不同于昨天的人和事，去體察昨天和今天的細(xì)微變化，從而把握事物的特征。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生如何積累素材，如教會(huì)學(xué)生從“課內(nèi)課外、上學(xué)路上、大自然中、家庭生活、師生之間、同學(xué)之間、父子之間、其他人與人之間”中做好積累，靜心沉淀。教會(huì)學(xué)生關(guān)注今日事，關(guān)注平凡事，寫自己身邊和身上的事，寫那些印象深刻的曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)自己的事。要告訴學(xué)生：寫作的源泉來(lái)源于生活，來(lái)源于平凡的人和事。

鑒于中學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)自己、單一與意識(shí)強(qiáng)的心理特征，為了讓學(xué)生有事可寫，教師要有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地開(kāi)展各種豐富多彩的有意義的活動(dòng)，為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)寫作題材，讓他們有東西可寫，從而解決寫什么的問(wèn)題。

三、正確評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生情感升華

1.恰如其分地寫出評(píng)語(yǔ)。作文評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生再次作文欲望影響重大。恰如其分，找出優(yōu)點(diǎn)，哪怕是滴點(diǎn)進(jìn)步，細(xì)微的“閃光點(diǎn)”’，也要予以肯定，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，盼望下次作文更進(jìn)一步。教師要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)。

2.推薦投稿。將平時(shí)同學(xué)的好作文推薦到報(bào)刊雜志鼓勵(lì)學(xué)生踴躍投稿，百折不撓。每當(dāng)同學(xué)們看到自己的作文變成小小的鉛字時(shí)，他們就會(huì)體會(huì)到成功的喜悅，使自己的情感得到升華，同時(shí)又大大地激發(fā)生再次作文的欲望，增強(qiáng)作文的信心。這種良性循環(huán)對(duì)作文教學(xué)會(huì)起著不可估量的推動(dòng)作用。

3.精心設(shè)計(jì)評(píng)講。教師事先整理優(yōu)美語(yǔ)句。精彩片段優(yōu)秀作文在講評(píng)課上朗讀，加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，既讓學(xué)生從別人作文中受到啟示，又讓學(xué)生體會(huì)到作文的樂(lè)趣。

（責(zé)任編輯 劉 馨）