政治復習課難上，這是許多政治教師的共識。如果復習方式不當，就有可能導致復習的低效率甚至無效率。這對于學業(yè)基礎比較薄弱的農(nóng)村普通高中來說，更是如此。那么如何提高復習效率，達到預期的復習效果呢？我在復習時就采取了有針對性的一些措施，主要是根據(jù)福建省政治考綱的要求，結(jié)合我們學校學生的實際情況，把重點放在如何鞏固學生基礎知識這一塊，在鞏固基礎知識的基礎上力所能及的提高學生能力。下面我結(jié)合本人在教學中的一些體會來談談對于提高政治基礎知識的復習效果的一些做法。

從研究福建省高考考綱和福建省考試說明及這幾年福建省高考試題可以知道以下情況：我省高考思想政治試題難度值為0.6～0.65，這說明試題難度不會太大；考核目標和要求明確說注重考查學生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度；而2012年的高考政治試題中共涉及六個模塊的61個知識點，較為系統(tǒng)地考查了考生“雙基”掌握程度。從中我們可以知道基礎知識在高考中的重要地位了，當然高考是選拔人才的考試，考查學生能力也是其重要內(nèi)容，解答題一樣也是在掌握基礎知識的基礎上去完成的。而農(nóng)村普通高中學生的學業(yè)基礎較薄弱，對能力題我們只能作適度要求，著重突破基礎題的得分率。因此把基礎知識的鞏固作為高三學生復習的主要內(nèi)容，在復習時結(jié)合高考考點對課本知識進行歸納，幫助學生形成“面——點”的知識網(wǎng)絡，再輔之以必要的練習，達到較好的復習效果。

一、首先說面，面就是要全面

復習時教師依據(jù)考試大綱，對教材的每一課內(nèi)容從前言、標題、提要到正文進行第一遍的梳理、歸納，對教材中的重點內(nèi)容要逐字、逐句、逐段地重復、解釋，讓學生真正弄清每個知識點，要求學生課后要對課文反復通讀3-5遍，對重點知識要爭取記下，對其它知識要熟悉，并結(jié)合考試、練習中沒有記牢的、不熟悉的知識及時進行滾動式復習。爭取做到對各部分知識點歷歷在目。如經(jīng)濟生活、合上書本，貨幣的相關知識——產(chǎn)生、本質(zhì)、職能、紙幣及發(fā)行量、信用工具、外匯、金錢觀等知識要了如指掌，呼之欲出，并能引出通貨膨脹和通貨緊縮等相關知識。另外，對基礎知識的掌握要準確，有些關鍵詞、專業(yè)俗語要與教材完全吻合，不能搞錯，如哲學物質(zhì)概念的“客觀實在”就不能說成是“客觀存在”、監(jiān)督渠道的“輿論監(jiān)督”就不能寫成“媒體監(jiān)督”。

在復習面時，要充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，因為是復習課，加上我們的學生基礎較差，很容易出現(xiàn)學生無精打采、昏昏欲睡的現(xiàn)象中，這時就充分利用多媒體具有圖、文、及載量大的特點，把知識有聲有色展示出來。從而調(diào)動學生的積極性，吸引學生興趣，發(fā)揮學生學習的主動性，并加深對知識點的印象。如復習貨幣的相關知識時，課本梳理完后要求學生合上書，利用多媒體展示一組圖：貝殼——金、銀——紙幣——信用卡——多種紙幣，要求學生把相關知識回憶梳理一遍，若忘了及時翻開課本，這樣既可吸引學生興趣，又可加深對知識的識記和理解。也可以先通過多媒體展示圖、文和影象把學生吸引到課堂上來，如復習我國的政府時，可先通過相應的圖片或影像把學生吸引過來然后提出問題，讓學生找課本相應知識，最后教師再進行梳理。

當對每課的知識進行全面梳理至一個模塊后，對整個模塊的知識內(nèi)容再進行綜合梳理，在學生腦海中建立一個完整的模塊知識網(wǎng)絡體系。如《生活與哲學》模塊，我就分成哲學基本知識、辯證唯物論、認識論、唯物辯證法、歷史唯物主義、人生觀與價值觀六個方向構(gòu)建《生活與哲學》模塊的知識網(wǎng)絡，要求學生對這六個方面下面的知識了如指掌。這樣就可以讓學生對整個模塊知識都有一個比較完整的把握。

二、其次說點

如果說面是為了讓學生更好的解答客觀題的話，那么點側(cè)更側(cè)重于主觀題了，因為這個點是在面的基礎上強調(diào)重點、難點。高考考點很多，但有些考點比較難、比較重要，有些是高頻考點，這就要在復習時進行重點復習，這些知識點對我們學校的學生來說要求比較高，大部分學生比較難掌握的，因此在復習中我采取重點知識歸納、比較、打包的方法，讓學生對這些知識點有一個較完整的認知。

歸納主要是對每一個知識點進行歸納，讓學生明確在這個知識點下包含哪些內(nèi)容。如聯(lián)系的觀點有聯(lián)系的含義、普遍性、客觀性、多樣性、整體與部分、系統(tǒng)優(yōu)化。要求學生把這些內(nèi)容記住，碰上試題要求從聯(lián)系的角度回答問題時，必須知道從這些方面去思考，確保學生在答題時不會出現(xiàn)知識范圍的失誤，爭取在主觀題方面能多拿些分數(shù)。

比較主要是針對學生容易混起來、分不清的重要知識點進行比較。復習時，把要比較的知識點同時羅列出來，讓學生直接在感知過程中進行辨別、識記、對比，達到區(qū)分效果。如物質(zhì)決定意識要求我們一切從實際出發(fā)、矛盾普遍性和特殊性原理具體要求問題具體分析，學生常把一切從實際出發(fā)和具體問題分析混在一起，把它們同時羅列出來學生就可以有一個更直觀的認識和區(qū)分。又如政治生活中，學生常把政府和黨的知識混在一起，變成了政府就是黨、黨就是政府，等等。都需要我們在復習時進行一個更直觀的比較，讓學生不易搞錯，同時在進行比較時可以利用多媒體展示典型例題，進行分析，加深學生的印象。

打包主要是同類知識或相關知識進行集中處理，一方面對同類知識進行更好的區(qū)分，另一方面也是為了能對相關知識更好的應用。如在政治生活里，我就把制度類的人民代表大會制度、中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作制度、基層民主制度、民主集中制、民族區(qū)域自治制度、宗教信仰自由政策、獨立自主的和平外交政策打包在一起，就能更好的區(qū)分了。又如在文化生活中，回答主題題經(jīng)常要涉及到文化的繼承、創(chuàng)新與發(fā)展，于是我就把對傳統(tǒng)文化、外來文化、創(chuàng)新途徑、國家、企業(yè)、個人等相關知識打包成一個知識點讓學生識記。這樣，就能最大限度讓學生掌握相關知識內(nèi)容，從而提高復習效率，達到預期的復習效果。

三、最后，不管是面還是點的復習都不能少了必要的練習

在復習的過程中，在課堂上，主要是選擇經(jīng)典例題或近兩年的高考試題作為必要的例題進行分析，同時精選部分側(cè)重于基礎知識和基礎技能的試題作為課后練習，并及時批改，對學生的答題情況進行分類分析，然后進行重點分析，達到鞏固基礎知識和提高基本技能的效果。

（責任編輯 李 翔）