摘要：教學中學生的興趣可使整個教學過程積極化，使學生具有高昂的求知欲。在教學實踐中，多培養(yǎng)學生興趣、激發(fā)學生的學習積極性、誘發(fā)其心情愉悅有創(chuàng)造性的學習，對提高學生的學習成績有很大的幫助。

關鍵詞：語文教學 興趣教學 興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）18-0060-02

現(xiàn)代教育學的研究表明：學生的興趣可使整個教學過程積極化，使學生具有高昂的求知欲。我在教學實踐中，在著重培養(yǎng)學生興趣、激發(fā)學生的學習積極性、誘發(fā)其心情愉悅有創(chuàng)造性的學習方面，取得了良好的效果。

一、利用口訣詩句，韻語識字教學，激發(fā)學習熱情，提高記憶效率

利用口訣詩句幫助學生記憶，可調動學生學習的積極性，使之把覺得枯燥無味的知識化為興趣，并很快掌握。如：我在教學《漢語拼音字母表》時，與音樂相結合，以唱歌的形式與學生共演唱，并以課前一首歌的方式進行復習，學生在極短的時間內達到人人會背誦、人人會默寫的程度。在教學字詞時，利用學過的部首、字形編成容易識記的韻語。像“弓雖強，雨令零”等，并通過引導，讓學生模仿著把本課所學的其它生字編成韻語。學生經過思考回憶后，紛紛舉手，各抒己見，氣氛異?；钴S，效果極好。

二、通過討論游戲，調動學生積極性，提高學習主動性和創(chuàng)造性

學生在學習語文時，看到易于表演的情節(jié)時，大都暗攢一股勁兒，有強烈的表演欲。我在教學《坐井觀天》這則寓言故事時，大都把思維停留在課文內容上，不能很快悟出道理，我就先讓學生熟讀課文，自己可根據(jù)語句所示動作和語言自導自演，上演一幕童話劇《坐井觀天》。學生們同桌互相配合，表演得生動形象，選出表演能力最強的兩名學生上臺演示，當說到“不信，你就跳上來看一看吧！”這句話時，那位演小青蛙的小男孩兒雙腳一蹦，跳出井外，發(fā)出一聲驚嘆：“哇！天好大呀！”學生很快便悟出了其中的道理：比喻目光狹小，看的東西有限。在此基礎上，我又進一步引導學生“青蛙跳出井外，看到了什么？”學生聯(lián)系生活實際，把大自然的美麗景色、城市的新面貌等用童稚的語言描述一番，甚至還有個別學生說：“它還看到了祖國的六十華誕，高興極了！”老師和同學們都忍不住為他鼓掌，真是太精彩了。

三、通過設計旅游，激發(fā)學生學習興趣，提高其分析課文的能力

在教學《日月潭》這篇課文，導入新課時我說：“今天老師帶領大家到我國寶島臺灣的名勝——日月潭去旅游，好嗎？”學生紛紛響應，興奮勁一觸即發(fā)。我以導游的身份邊出示課件，邊范讀課文，學生在聲像結合的情景下，仿佛身臨其境，猶如真的到達了日月潭，學習的積極性特別高，馬上投入地讀書，對于課文所描述的秀麗風光等課文內容在短時間內便能理解，最后通過指導朗讀使其體會日月潭是我國的一部分，是個美麗的地方，從而激發(fā)他們熱愛祖國大好河山的思想感情。

四、利用事實材料，拓展學生知識面，提高理解課文的能力

在教學《趙州橋》一文時，由于它歷史悠久，是建橋史上的一個創(chuàng)舉。學生僅憑閱讀課文內容很難理解“創(chuàng)舉”這一概念。我通過制作模型，向學生介紹此橋的建造者及其長、寬和結構特點，讓學生能直觀感受出來趙州橋的壯觀，然后，我再通過課件演示，讓學生觀察平時流水和發(fā)大水時水通過橋洞的情景，體會這種設計的好處，再告訴學生這種設計在我國一千三百多年前的隋朝就已經出現(xiàn)，是今天世界上最古老的一座石拱橋，引起學生的驚嘆，這時讓學生理解“創(chuàng)舉”這個詞就容易多了，還能了解我國古代勞動人民的智慧和才干，進而增強民族自豪感。

五、通過故事引導，提高學生注意力

對于學生能夠說出名字的歷代中外科學家，如牛頓、愛迪生、童第周、張衡等，學生大都能說出他們對人類的貢獻及研究成果，但他們成名前的事跡很多都不大清楚。在教學《做風車的故事》時，我通過講述牛頓小時候愛做手工、學習不大好，做好風車但講不出道理被同學嘲笑后受到教育，從此他發(fā)奮學習，養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習慣這個故事，引起學生的極大興趣，并使他們在學后閱讀課外讀物，了解科學家們幼時故事，這還使那些平時不大愛學習的學生心里受到震動，明白從現(xiàn)在努力還為時不晚，以后也要發(fā)奮學習，掌握更多的知識，在思想上受到教育。

六、采用續(xù)編故事，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力

發(fā)展發(fā)散思維，應從培養(yǎng)思維的靈活性和獨特性入手。教學中應給學生提供發(fā)散思維的機會，安排能刺激學生發(fā)散思維的環(huán)境，逐步養(yǎng)成多方向多角度思考問題的方法。例如教完《西門豹》后，我問：“通過學習這篇課文大家懂得了什么道理？”學生紛紛回答：“做事要有勇氣，要將計就計；做人要像西門豹一樣機智；做事情要敢于面對挑戰(zhàn)?！蔽易穯枺骸澳銈冋J為西門豹懲治官紳、巫婆的方法好嗎？喜歡他這樣的官員嗎？根據(jù)自己的看法續(xù)編故事?！睂W生編成了“做事只要有勇氣、機智，就能成功”“敢于跟惡勢力做斗爭，相信一定會打敗對方”“西門豹興修水利超贊 ”。這樣做，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能發(fā)展學生的發(fā)散思維，使閱讀教學、思維訓練與提高學生運用語言的能力有機結合起來。

在語文教學上，老師通過多種方法激發(fā)學生的學習興趣，使之手、腦、口并用，課堂氣氛熱烈，大大提高了課堂效率。

（責任編輯 李 翔）