合作學(xué)習(xí)是新課改背景下的新的學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生可以增強(qiáng)合作的能力和互助的美德，同時(shí)也在具體的學(xué)習(xí)過程中減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。通過合作小組的學(xué)習(xí)讓學(xué)生有了合作意識(shí)、合作精神、合作能力，更能提高他們的學(xué)習(xí)成績。

一、如何合理搭配小組合作的成員是關(guān)鍵

為了合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，減少時(shí)間上的空耗，教師必須為學(xué)生分配好學(xué)習(xí)伙伴，相對(duì)固定好小組成員，并注意到小組成員在人數(shù)、層次分配上的合理性。小組內(nèi)誰是小組長，誰負(fù)責(zé)記錄、匯報(bào)等，使小組內(nèi)成員能各司其職，避免“吃大鍋飯”，達(dá)到組內(nèi)同學(xué)間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。組內(nèi)同學(xué)擔(dān)任的角色不一定固定不變，分工可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行變換，使每個(gè)同學(xué)都能擔(dān)當(dāng)不同的角色，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，從而使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)合作。

將男生和女生、本學(xué)科學(xué)習(xí)較好的和有一定困難的、性格內(nèi)向的和性格外向的分到一起，其目的是形成一種互補(bǔ)。合作學(xué)習(xí)的小組成員在尊重自愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性別等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，組建好的合作小組應(yīng)力求小組間力量均衡，無明顯差異，這樣更能體現(xiàn)小組間競爭的公平、公正，提高學(xué)生參與合作的積極性。

二、建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系利于合作學(xué)習(xí)

在課堂上，教師應(yīng)以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松的愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中自信地進(jìn)行互動(dòng)合作，讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動(dòng)的、他能和同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等的對(duì)話。既然課堂是教師與學(xué)生平等互動(dòng)的場所，那么，教師的種種表現(xiàn)也理所當(dāng)然地應(yīng)該接受學(xué)生的評(píng)價(jià)。在課中，我經(jīng)常會(huì)創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們來對(duì)我作一番評(píng)價(jià)。

三、有效組織合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的原則

（一）為學(xué)生提供充分合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

1.提供充分合作學(xué)習(xí)的時(shí)間

合作時(shí)間不夠，制約了合作學(xué)習(xí)的深入展開，使合作成了“中看不中用”的花架子。教師不應(yīng)該擔(dān)心學(xué)生討論會(huì)提出很多問題，怕“放”了又不能“收”，而應(yīng)考慮學(xué)生需要什么，如何去引導(dǎo)他們，可教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從而完成知識(shí)的形成和再現(xiàn)。討論交流的形式可以活潑、多樣，教師可以嘗試設(shè)一個(gè)小組的意見為靶子，或設(shè)正方、反方，讓大家對(duì)他們的意見發(fā)表見解，在具有團(tuán)體性質(zhì)的爭論中，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)差異，在思維的碰撞中，學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)將會(huì)更深刻，從而促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

2.提供充分合作學(xué)習(xí)的空間

首先，教師在要求小組合作前，必須留有“空白”讓學(xué)生有一定的時(shí)間根據(jù)自己的體驗(yàn)進(jìn)行自主探索，自主建構(gòu)，避免“急、短”。只有這樣小組合作才能充分展示新的理解和認(rèn)識(shí)，從而提高合作的實(shí)效。

其次，在參與合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反復(fù)琢磨、體會(huì)，善于傾聽同學(xué)意見，不隨意打斷別人發(fā)言，提供學(xué)生發(fā)表不同見解的空間，以達(dá)到相互啟迪、幫助的功效，培養(yǎng)學(xué)生在小組內(nèi)主動(dòng)參與的勇氣，能體會(huì)他人的情感，善于控制自己的情緒。

（二）團(tuán)體互助，激發(fā)潛能，均衡發(fā)展

1.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在小組中顯身手

小組合作學(xué)習(xí)，教師要堅(jiān)持只有小組團(tuán)體成功，才能代表小組成員的個(gè)人成功。這種淡化個(gè)人意識(shí)、個(gè)人行為，易于學(xué)生把個(gè)人的成功融入到團(tuán)體的競爭中去，從而更加激發(fā)學(xué)生主動(dòng)合作的熱情，從而達(dá)到共同提高。充分激勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)的積極性，維持長久的小組合作激情。

2.關(guān)注后進(jìn)生，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，優(yōu)等生往往處于主宰地位，承擔(dān)主要責(zé)任，后進(jìn)生則處于從屬或忽略地位。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)優(yōu)生往往具備了合作交流的某些條件和要求，成為小組內(nèi)最活躍的一分子，他們的潛能得到了發(fā)揮，個(gè)性得到了張揚(yáng)。而一些后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，缺乏參與性、主動(dòng)性，往往總是落后優(yōu)等生，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在一定的程度上也變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。因此，教師應(yīng)正確處理異質(zhì)學(xué)生之間的關(guān)系，把關(guān)注更多地投向后進(jìn)生。

（三）適時(shí)引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，常會(huì)遇到一些障礙，出現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的“冷場現(xiàn)象”，出現(xiàn)這些情況，教師應(yīng)參與到學(xué)生中去，幫助學(xué)生認(rèn)真分析其思維過程，并引導(dǎo)學(xué)生反思思維過程中的問題，教給學(xué)生正確的合作策略，讓他們逐步掌握合作的方法，同時(shí)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志和抗挫能力，引導(dǎo)學(xué)生在不斷地爭論與反思中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，形成良好的思維品質(zhì)，不斷提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)和量。

（責(zé)任編輯 曾 卉）