現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)屢見不鮮了，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中，適時、有效、靈活、適度地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且有助于解決學(xué)生認識活動中的難題，深化學(xué)生情感活動，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到寓教于樂的目的。然而，如何運用先進的現(xiàn)代信息技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供發(fā)展平臺，進而提高教學(xué)質(zhì)量，是每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師所面臨的嶄新課題。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探索欲望。網(wǎng)絡(luò)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)首先要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)問題的情境，讓學(xué)生帶著問題思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅活躍了課堂氣氛，而且提供了問題情境，激發(fā)了學(xué)生進一步探索學(xué)習(xí)的欲望。

2.思考討論，合作學(xué)習(xí)。解決問題是學(xué)習(xí)的目標。大家為一個共同的學(xué)習(xí)目標而努力，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的合作性。在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題，既有學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)，又有分工合作學(xué)習(xí)，充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，以生生交流、人機交流的多種交流形式，優(yōu)化了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

3.練習(xí)鞏固，舉一反三。在很多人眼中，復(fù)習(xí)課就是“炒現(xiàn)飯”，搞題海戰(zhàn)術(shù)。但是，知識的習(xí)得有一個內(nèi)化的過程，以使學(xué)生在相似的情境下能夠?qū)⒅R進行遷移，舉一反三，靈活運用。借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，則會加深學(xué)生的記憶。多媒體動人的畫面和悅耳的音樂，不僅可以集中學(xué)生的注意力，活躍他們的思維，而且促使學(xué)生帶著問題主動地搜索有關(guān)知識，鞏固已學(xué)知識，使學(xué)生印象深刻，經(jīng)久難忘。

4.復(fù)習(xí)回顧，加深記憶。心理學(xué)研究也表明，人類遺忘的特點是先快后慢。因此，教師要常組織復(fù)習(xí)，學(xué)生才能將所學(xué)知識保持在長時記憶當中。這樣將學(xué)生所學(xué)知識與現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，鞏固了舊知識，加深了學(xué)生的記憶。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中的意義

1.運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效輔助教學(xué)，能更好地提高課堂教學(xué)效率

運用現(xiàn)代遠程教育輔助教學(xué)，可以使人機互動，學(xué)生可立即了解自己的學(xué)習(xí)情況，像判斷、選擇題，學(xué)生回答正確，計算機會馬上發(fā)出表揚來，學(xué)生聽了自信心大增；如果學(xué)生答錯了，計算機會顯示“再想想”，并配以音樂，啟發(fā)學(xué)生認真動腦。通過及時、準確、全面的反饋信息，教師也可以知道學(xué)生對知識的掌握程度，從而適當調(diào)控教學(xué)內(nèi)容、方法和時間。

2.運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效拓展學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生學(xué)會提問

現(xiàn)代遠程教育包括“教育資源”“遠程教育資源”等豐富的教育教學(xué)資源，這不僅開闊了教師的視野，更為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了最優(yōu)化的空間，可以通過“媒體展示”下載課件、視頻等，也可以利用“習(xí)題精選”“探究練習(xí)”“擴展資料”讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣去進行練習(xí)，不僅在課堂上可以練習(xí)，有條件的學(xué)生還可以在家里練習(xí)，大大拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間與學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在練習(xí)的過程中必然會遇到這樣或那樣的問題，這些問題將促使他們自覺地想去弄明白。

3.拓寬了學(xué)習(xí)的時間和空間

一方面多媒體利用視、聽、說向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合信息，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，在一定程度上突破了時間和空間的限制，擴大直觀視野，充實直觀內(nèi)容，強化直觀效果，豐富感知材料，很輕易地創(chuàng)設(shè)出輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，并領(lǐng)悟出數(shù)學(xué)知識和美的感覺就在我們的生活和學(xué)習(xí)中。另一方面老師可以有意識地突破傳統(tǒng)班級授課制教學(xué)的局限，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強等特性，讓學(xué)生自己去查閱資料，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外。

4.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)能有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點

把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容在大與小、運與近、快與慢、整體與部分、外表與本質(zhì)之間進行相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)事實的聯(lián)系、教學(xué)規(guī)律的揭示形象而清晰地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生細致地進行觀察、理解、分析，起到化抽象為具體、化難為易的作用。從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

三、信息技術(shù)與小數(shù)學(xué)科整合所要注意的問題

計算機基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進的過程，教師和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識與技能還欠熟練，尤其是小學(xué)生，往往因相關(guān)同步知識不具備而使輔助教學(xué)本身遇到障礙，從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度需求出發(fā)來使用計算機，而不是為了用計算機而使用，要強調(diào)教師的心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)和學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)，在充分了解傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上使用計算機，發(fā)揮計算機的長處，而不是只要用計算機就行。

（責任編輯 劉 馨）