數(shù)學(xué)教材及相關(guān)材料的閱讀是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一，但它卻常常被教師和學(xué)生忽視。多年教學(xué)實(shí)踐及調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到困難的原因，主要表現(xiàn)在對(duì)題意理解不當(dāng)、語(yǔ)言表述紊亂及語(yǔ)言間的轉(zhuǎn)換困難上——即數(shù)學(xué)閱讀能力較差。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練。

一、初中學(xué)生解數(shù)學(xué)閱讀理解題存在的困難

1.輕視閱讀，理解欠缺，在解數(shù)學(xué)閱讀理解題時(shí)形成思維障礙

由于課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，目前的初中學(xué)生對(duì)讀書(shū)的興趣不濃，閱讀文字的積極性不高，導(dǎo)致理解文字的能力較弱。一般情況下學(xué)生對(duì)圖像和畫(huà)面比較感興趣，而對(duì)文字則比較麻木，缺乏興趣。因此造成他們語(yǔ)感也比較差，對(duì)文字的感悟和理解水平也不高。特別是遇到文字較多的應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生視覺(jué)疲憊，搞不清文字意思的主次，抓不住關(guān)鍵詞，這也成為分析和解決問(wèn)題的一大困難。

2.基礎(chǔ)薄弱，信心不足，在解數(shù)學(xué)閱讀理解題時(shí)產(chǎn)生心理障礙

數(shù)學(xué)閱讀理解題中實(shí)際問(wèn)題的文字?jǐn)⑹雠c現(xiàn)實(shí)生活貼近，但是題目比較長(zhǎng)，其數(shù)量也比較多，數(shù)量之間的關(guān)系也很分散隱蔽。所以，面對(duì)許多的非形式化題目和材料，很多學(xué)生不知所措，不懂如何入手，心理上產(chǎn)生了畏、懼、怕。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀理解題的心理障礙，是造成解題困難的首要原因。

二、培養(yǎng)初中生閱讀能力的方法

1.注重預(yù)習(xí)，鍛煉學(xué)生的閱讀基本功

養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑。教師安排學(xué)生預(yù)習(xí)，首先要求學(xué)生明確課堂教學(xué)目標(biāo)，在通讀全文的基礎(chǔ)上，逐步了解本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及與已學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握書(shū)本中的重要概念與定義，初步找出解決問(wèn)題的有效途徑，并大膽嘗試著完成課后習(xí)題，一旦發(fā)現(xiàn)疑難就做好相應(yīng)記錄，然后帶著相關(guān)問(wèn)題去參與課堂探究，從而提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也有利于教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，有的放矢地精講有關(guān)內(nèi)容，提高課堂效率。

2.把握尺度，準(zhǔn)確擬設(shè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生課前讀

課前閱讀課本，是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。但是，教師不能泛泛要求，教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、學(xué)習(xí)水平等條件，把握尺度，擬出閱讀提綱。所擬問(wèn)題最好能讓學(xué)生從課本中找到答案，一方面訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言，豐富數(shù)學(xué)語(yǔ)言；另一方面讓更多的學(xué)生能體會(huì)到自學(xué)取得知識(shí)所帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)能動(dòng)性。

3.強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生自信心，消除心理障礙

能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是一個(gè)人的自信心，教師要在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)，使他們從社會(huì)生活的大環(huán)境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、創(chuàng)造數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，并且在這一過(guò)程之中獲得充分的自信心。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重聯(lián)系身邊的事物，真正讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)并體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，以及解決實(shí)際問(wèn)題的自信心具有重要的意義。

4.要善于用語(yǔ)言說(shuō)出自己的想法

可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)某一問(wèn)題，在課堂上大膽說(shuō)，或者讓他們同桌之間練習(xí)說(shuō)，四人小組互相說(shuō)等等。使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地、完整地表達(dá)自己的思維過(guò)程，讓學(xué)生在“說(shuō)”的過(guò)程中領(lǐng)悟、體驗(yàn)、提煉數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力?？勺屚阑蛩娜诵〗M互相說(shuō)說(shuō)每一種解法的思路，最后教師讓三位學(xué)生分別說(shuō)出這幾種解法的過(guò)程，特別要求學(xué)生說(shuō)出自己這樣想、這樣解的原因或根據(jù)，也就是要講清楚前因后果。這樣的“說(shuō)”，既促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，又有利于學(xué)生閱讀理解能力的提高。

5.優(yōu)化過(guò)程，提高學(xué)生的閱讀技巧

（1）把握協(xié)調(diào)關(guān)。數(shù)學(xué)閱讀不能只是用眼瀏覽，應(yīng)該是眼、口、手、腦等器官充分協(xié)同參與。

（2）把握標(biāo)準(zhǔn)關(guān)。在學(xué)生閱讀前明確提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著明確的求知傾向邊閱讀邊思考，從而使閱讀更有效。

（3）把握比較關(guān)。學(xué)生在閱讀過(guò)程中通過(guò)縱向和橫向的比較，能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，達(dá)到舉一反三、觸類旁通之目的。堅(jiān)持采用同中求異法和異中求同法的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在同中求異時(shí)明白：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，許多舊知識(shí)可以幫助我們解決新問(wèn)題；同時(shí)，也讓學(xué)生在通過(guò)異中求同時(shí)感悟數(shù)學(xué)問(wèn)題雖然是千變?nèi)f化的，但是有很多問(wèn)題有著共同的規(guī)律，許多知識(shí)具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

6.重視閱讀方法的培養(yǎng)

教師要指導(dǎo)學(xué)生自主編擬數(shù)學(xué)閱讀提綱，用以指導(dǎo)學(xué)生抓住重心，有序地、有重點(diǎn)地認(rèn)真閱讀，迅速把握特定章節(jié)的主要內(nèi)容。以學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主閱讀作為教學(xué)的主要活動(dòng)、主要環(huán)節(jié)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，收到突出的成效。教師不妨找來(lái)有關(guān)資料，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，以便逐步掌握數(shù)學(xué)思維的規(guī)律并掌握數(shù)學(xué)閱讀的要領(lǐng)，提高數(shù)學(xué)閱讀能力。

（責(zé)任編輯 劉 馨）