在新課標(biāo)推行之下老師首先要面對(duì)的問題就是如何能更大化的提高教學(xué)質(zhì)量，老師在教學(xué)的過程中要以學(xué)生實(shí)踐過程為基礎(chǔ)，將學(xué)生之間的相互探討作為主題，將提高學(xué)生整體素質(zhì)作為根本目標(biāo)。所以說老師要清楚地掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展過程中的規(guī)律性和階段性來安排教學(xué)活動(dòng)，從而來做到有針對(duì)性地開展教育活動(dòng)。

一、在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在新課標(biāo)的不斷推行之下人們逐漸地改變了傳統(tǒng)的教育觀念，并且明確地指出了老師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，而學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主人。還有，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授基本知識(shí)和技能的時(shí)候還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

老師在教學(xué)的過程中要多聽一聽學(xué)生的心聲，要適當(dāng)?shù)娜ソ邮芤恍W(xué)生的合理建議，使學(xué)生們能夠充分的去發(fā)揮自己的想象力，并且使學(xué)生們養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習(xí)慣。愛因斯坦曾經(jīng)就說過，興趣是學(xué)生最好的老師，所以老師不僅要教會(huì)學(xué)生們基本的化學(xué)知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生們產(chǎn)生了探索欲望的時(shí)候就可以將課本上的知識(shí)融入到日常生活中去了，這樣更有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新欲望的激發(fā)。老師在對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行激發(fā)的時(shí)候可以采用實(shí)驗(yàn)法，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺效果，從而吸引學(xué)生對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲和探索欲望。

二、采用新型教學(xué)模式

1.注重對(duì)課堂氣氛的培養(yǎng)——民主愉悅

新型課堂教學(xué)模式更注重的是為學(xué)生們營造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，是一種以愉悅為中心的教學(xué)模式。根據(jù)心理專家的研究表明：愉快輕松的心境能使人頭腦更加清醒，可以大大提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解能力和學(xué)習(xí)積極性。反過來說，壓抑的心情也會(huì)使人們的大腦受到抑制，甚至思維混亂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。與之相反，如果老師在上課的時(shí)候能夠精神煥發(fā)，充滿激情，和學(xué)生不再那么生疏顯得親近起來，這樣更有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)效果，使學(xué)生們喜歡上化學(xué)，使課堂氣氛變得活躍，師生之間距離的拉近可以使學(xué)生們敢于將自己的想法表達(dá)出來，并產(chǎn)生自信心，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)也就產(chǎn)生了興趣。相反，如果課堂氣氛變得呆板、沉悶，那樣教學(xué)效果也不會(huì)好的。

2.使課堂教學(xué)變得開放

老師在教學(xué)的過程中采用開放性教學(xué)更能顯示出學(xué)生的主體性與主動(dòng)性。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能具有一定的主動(dòng)性就有可能改變他們那種被動(dòng)的獲取知識(shí)的情境。

就拿金屬的化學(xué)性質(zhì)這一章節(jié)來說，初中階段所學(xué)習(xí)的與高中階段所學(xué)習(xí)的要求是不同的。在初中階段對(duì)金屬的描述近乎是一種靜態(tài)的描述，但是高中階段的學(xué)習(xí)則不同，高中階段的學(xué)習(xí)更具有生命力，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了研究金屬的反應(yīng)規(guī)律——還原性。同時(shí)還可以使學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解實(shí)驗(yàn)條件的控制以及探究實(shí)驗(yàn)的操作過程，但是老師作為一個(gè)執(zhí)教者一定要把握好這個(gè)過程中的深度和廣度，凡是該老師演示和規(guī)范操作的，老師一定不能一味地放手讓學(xué)生去操作，但是在該研究的時(shí)候一定要放手讓學(xué)生們?nèi)?dòng)手。

特別值得注意的一點(diǎn)是，在使用開放式教學(xué)的時(shí)候?qū)W生可能會(huì)得到幾種不同的結(jié)論，在這個(gè)時(shí)候老師也不能盲目地喜愛結(jié)論，要謹(jǐn)慎對(duì)待，避免錯(cuò)怪學(xué)生的現(xiàn)象出現(xiàn)，這樣會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只要學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，老師就要多給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，決不能根據(jù)掌握知識(shí)的多少來作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

三、在新課標(biāo)理念下實(shí)施化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的意義

新課程是以發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本基礎(chǔ)的，其主要提倡以科學(xué)探究為主的多樣化教學(xué)方式。

1.實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的可靠性保證

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師在講課之前所做的一些活動(dòng)安排，在這個(gè)安排里面老師不僅要考慮清楚自己該做些什么，還要充分地考慮學(xué)生應(yīng)該做什么。要與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)相區(qū)分。進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生們能夠擁有科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了可靠保障。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)是連接教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)實(shí)踐的橋梁

老師要嚴(yán)格按照新課標(biāo)要求來實(shí)施教學(xué)，要進(jìn)行深入的課程改革，要轉(zhuǎn)變以前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、活躍、有序的課堂氣氛，要對(duì)課堂情境進(jìn)行積極探索，改變傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)，這也是課程改革的目標(biāo)所在。如何在新課標(biāo)的理念下將老師由傳統(tǒng)的主宰者變?yōu)榱艘龑?dǎo)者、參與者和組織者，學(xué)生成為課堂上真正的主人，使學(xué)生們有充分的時(shí)間來表現(xiàn)自己并進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，這也是新課標(biāo)改革能否成功的一個(gè)關(guān)鍵所在。

3.要保證學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用

教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象是教學(xué)的系統(tǒng)，老師和學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)中最主要的因素，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要聯(lián)系新的教學(xué)理念，使教學(xué)取得良好效果。

總之，老師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的過程中要以學(xué)生為中心，將學(xué)生放在第一位，老師要為學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用。老師所開展的各種教學(xué)活動(dòng)都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。師生之間進(jìn)行良好互動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。

（責(zé)任編輯 李 翔）