作文不僅是人們用來進行社會交際和思想交流的重要手段，而且是衡量一個人的文化價值的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的寫作又是測試學(xué)生語文水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，寫作能力是學(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)。教師對作文教學(xué)感到困惑、棘手，究其原因，主要是教師缺乏作文教學(xué)的方法的引導(dǎo)，導(dǎo)致作文指導(dǎo)、作文訓(xùn)練失去了針對性或有序性。鑒于此，探討作文教學(xué)的方法，從理論上、實踐上都有不可忽視的作用。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生是寫作的主人。因此，教師不應(yīng)只囿于課堂作文教學(xué)，而應(yīng)積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走到校外去認(rèn)識和感受豐富的生活，不斷擴大寫作領(lǐng)域。圖書館、閱覽室、風(fēng)景名勝區(qū)甚至農(nóng)貿(mào)市場，都可以是讓他們主動求知、走進感悟生活的課堂。當(dāng)學(xué)生親身走進這些地方，帶著好奇心去看、去聽、去感受，就能調(diào)動主動性和積極性，激發(fā)寫作興趣。

二、觸類旁通的閱讀拓展法

閱讀優(yōu)秀作品能拓展學(xué)生的視野和感知，豐富學(xué)生的生活和情感，使學(xué)生的思想更深邃；能從中了解社會生活，體會作者思想，感悟作者情感，欣賞優(yōu)美語言，積累寫作素材；能獲取寫作技巧，比方怎么樣布局謀篇，怎么樣選材立意，怎么樣開頭結(jié)尾，怎么樣描寫抒情等；能獲得寫作感悟，并不斷積累他人的寫作經(jīng)驗而轉(zhuǎn)化為自己經(jīng)驗，從而使自己獲得超過一般水準(zhǔn)的寫作能力。

當(dāng)學(xué)生在自己的作文中借鑒和模仿了在閱讀作品中看到的一草一木，聽到的一風(fēng)一雨，想到的一事一物，描述了自己熱愛的人物和自然，抒發(fā)了自己情感，表達了自己的思想，他所寫文章也就變得立體起來，生動起來，鮮活起來。當(dāng)學(xué)生擁有了這些美好的感受后，學(xué)生就能從怕寫作文的陰影中走出來，再也不會為作文而犯愁了。

三、夯實寫作基礎(chǔ)知識

首先，從最基本的字、詞、句開始。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生鞏固并逐步擴大識字量，積累和豐富詞匯，在此基礎(chǔ)上弄清句子最基本的結(jié)構(gòu)，從而減少寫作中錯別字、詞匯貧乏或語句不通的現(xiàn)象。

其次，在課堂教學(xué)中，教師要落實作文基本知識，掌握作文基本要求。包括如何審題立意，如何選材構(gòu)思，如何讓作文語言富有表現(xiàn)力等。教師應(yīng)該選擇內(nèi)容比較新穎的文章作為剖析的對象，針對學(xué)生在寫作中存在的實際問題。每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問題，這樣就容易起到事半功倍的作用。如果學(xué)生能把握命題這一特點，就能避難趨易。

四、轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的根本觀念與學(xué)生在作文教學(xué)中的被動局面

教師要真正跳出寫作教學(xué)的傳統(tǒng)禁錮，讓學(xué)生能真正走進生活、觀察生活、體驗生活，并用他們自己獨有的方式來表達生活，這樣我們學(xué)生的作文才會富有靈性、富有才氣，才會形神兼?zhèn)?；要真正跳出教師主?dǎo)甚至主宰寫作過程的教學(xué)觀，要放手讓學(xué)生用眼去觀察、用腦去思考、用心去表現(xiàn)，教師只起一個組織、引領(lǐng)的作用，要抓住觀察、選材、構(gòu)思、起草、加工等關(guān)鍵環(huán)節(jié)巧引精點。學(xué)生本身才是寫作的主體，是寫作教學(xué)的主人。

五、發(fā)展寫作個性

教師要激發(fā)學(xué)生的情感因素，使他們從生活視野和感性經(jīng)驗中取材立意，引發(fā)真情實感，突出寫作的個性化和獨特性。要運用教材中的情感因素，健全學(xué)生的情感品質(zhì)。語文教材，大多是情文并茂的佳作，其中蘊涵著豐富的情感因素，或激昂愉快，或悲抑凄婉，或恣肆豪放，或凝重深沉，從某種意義上講，學(xué)生認(rèn)知教材的過程，也是情感逐漸被認(rèn)同，逐漸被熏染的過程。

六、學(xué)會表達是關(guān)鍵

無論選材多好，觀察多仔細(xì)，表達不好還是沒用。如果平時只教會學(xué)生讀、欣賞，而不教會他們?nèi)ケ磉_，那么他們只會停留在理解的基礎(chǔ)上，表達不會有大的提高。因為理解只是前提，運用才是最終目的，理解了并不一定會運用，從理解到運用是一個質(zhì)的飛躍，要想從理解上升到運用，還需要加強訓(xùn)練。

七、選擇適合的作文教材，創(chuàng)新作文教學(xué)的課型

雖然目前市場上各種各樣的作文輔導(dǎo)書很多，但良莠不齊，老師也很難作出選擇。故語文老師在上作文課時，也缺乏具有參考價值的教材，教學(xué)的隨意性比較明顯?，F(xiàn)在，在新課標(biāo)的指引下，有很多老師在進行嘗試。自編作文教材，并取得了一定成效。教材的選定，為老師開展有序的教學(xué)提供了基礎(chǔ)，但教材畢竟是教材，不能生搬硬套，因而作文教學(xué)還要注重課程形式的創(chuàng)新，以吸引學(xué)生喜歡寫作。

（責(zé)任編輯 劉 馨）