以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，提高未來(lái)建設(shè)者信息技術(shù)素養(yǎng)，是中學(xué)信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。如何在本課程的課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高課堂教學(xué)效果，是我們教師應(yīng)該不斷探索的課題。

一、力避教師唱獨(dú)角戲

在教學(xué)過(guò)程中必須是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。一定要力避教師唱獨(dú)角戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，教師在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生心理活動(dòng)，手把手誘導(dǎo)學(xué)生操作步驟，使學(xué)生手腦并用，體現(xiàn)師生共唱一臺(tái)戲，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的關(guān)系。不能心中只有多媒體教學(xué)工具，而忽略了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，即發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)與學(xué)生的交互作用緊密相結(jié)合，使教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)得以順利開。只有這樣，才能真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及創(chuàng)造力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性才能。

二、注重課堂的導(dǎo)入

信息技術(shù)課堂教學(xué)中，有效的課堂導(dǎo)入有著意想不到的效果，導(dǎo)入的內(nèi)容可以是相關(guān)故事的楠彩描繪，也可以是成品的展示。例如，在設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔的教學(xué)中。其中有一節(jié)課要學(xué)生利用文本框進(jìn)行排版，如果直接給學(xué)生講授文本框如何使用，那么學(xué)生一定覺(jué)得很沒(méi)意思，自然就失去了學(xué)習(xí)的興趣。我們可以在上課開始的時(shí)候先把事先用文本框做好的精彩封面展示給學(xué)生，學(xué)生的注意力立刻就被吸引，從學(xué)生的神情中可以看出他們有一種恍然大悟的感覺(jué)，他們想原來(lái)平時(shí)漂亮的書封面就是這樣制成的，有一種馬上就要去嘗試，做一做的沖動(dòng)。播放完后教師再詳細(xì)講解，然后布置任務(wù)，即自己根據(jù)想象制作封面。學(xué)生迫不及待地打開了Word文檔軟件開始創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過(guò)程中遇到自己做不出來(lái)的地方，總是積極問(wèn)老師或者是與同學(xué)交流討論。這種發(fā)自內(nèi)心的求知欲使學(xué)生很快就能學(xué)會(huì)老師講授的知識(shí)。

三、運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一般可采取的教學(xué)方法有“吸引教學(xué)法”“實(shí)例操作法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等等。堅(jiān)持“以用為主，培養(yǎng)能力”為原則，使學(xué)生在應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成操作任務(wù)的過(guò)程中不僅掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且親身體驗(yàn)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉。這對(duì)于培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力的學(xué)生具有重要的意義。

四、培養(yǎng)信息意識(shí)和能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和信息意識(shí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力所不可忽視的內(nèi)容。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力是信息社會(huì)成員最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，教育相當(dāng)大程度上是讓學(xué)生記憶各種知識(shí)（信息）。這種低效率的教育已難以適應(yīng)信息社會(huì)知識(shí)爆炸式的增長(zhǎng)，并且迅速更新?lián)Q代對(duì)人才培養(yǎng)提出的需求?？梢哉f(shuō)，在信息時(shí)代，信息本身已經(jīng)不再重要，重要的是如何建立起一套新的基本技能體系。除了吸收傳統(tǒng)技能的精華外，應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“信息獲取”“信息分析”和“信息加工”等信息能力，培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才。把計(jì)算機(jī)作為一種工具，使用各種教學(xué)手段，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與分析能力，因此，在教學(xué)過(guò)程中，筆者嘗試向?qū)W生提供“資料庫(kù)”，讓學(xué)生到“資料庫(kù)”中去獲取有用的材料。學(xué)生在操作過(guò)程中受到了信息素質(zhì)的教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有了自己的能力和意識(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動(dòng)力也就提高了。相信只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就一定會(huì)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)增加興趣。另一方面，多媒體也使教師在課堂教學(xué)中能順利達(dá)到教學(xué)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。

五、注重學(xué)生自我展示

信息技術(shù)是一門技術(shù)性課程，可以用它來(lái)處理其他事務(wù)，用它來(lái)解決工作、生活和學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題。因此在上課的過(guò)程中應(yīng)盡可能多地給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供展示自己的舞臺(tái)。

學(xué)生的作品創(chuàng)作成功了，要讓他們盡情地展示。在教學(xué)評(píng)價(jià)階段，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，讓學(xué)生在展示作品時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)用意，讓其他的同學(xué)了解作品的產(chǎn)生過(guò)程。學(xué)生的作品得到老師同學(xué)的肯定和表?yè)P(yáng)，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

在學(xué)生思考的過(guò)程中，失敗是很正常的事情，不能期望學(xué)生創(chuàng)作都正確合理。在學(xué)生失敗時(shí)，對(duì)他們做得出色的地方給予一定肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)不足之處給予一定的建議，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，體會(huì)到學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程不是一次就能成功的。培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒的精神氣質(zhì)。

（責(zé)任編輯 劉 馨）