對于后進(jìn)生的教育，傳統(tǒng)的方式往往是采取壓服和懲罰的辦法，即借助于外界的壓力使后進(jìn)生屈服就范。這種做法往往使后進(jìn)生產(chǎn)生對抗、抵觸的情緒，對教育者產(chǎn)生敵意。筆者從事多年班主任工作，認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)多了解關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生接觸，互尊互愛，平等合作，形成和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。具體可以從以下幾方面著手。

一、多溝通，建立和諧師生關(guān)系

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童?！睈蹖W(xué)生是教師的基本品德。愛學(xué)生就要尊重、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的重要條件。教育后進(jìn)生要動之以情，曉之以理，不能動輒就對學(xué)生諷刺挖苦，甚至侮辱體罰。事實證明，體罰或許能換來后進(jìn)生暫時服從，但結(jié)果會付出傷害師生感情的代價。教師要多利用課余時間與后進(jìn)生接觸、溝通，暢談他們感興趣的話題，如談足球、流行歌曲等，多了解他們的內(nèi)心世界。生活上盡力幫助他們，主動伸出手去溫暖感化他們，使后進(jìn)生感受到教師的關(guān)懷，從而產(chǎn)生信任與依賴，在教師面前無所不談?！叭朔遣菽?，孰能無情”，既然你能關(guān)心后進(jìn)生，必然也會贏得后進(jìn)生對你的愛戴與信任。

二、多創(chuàng)造機(jī)會，讓后進(jìn)生找回自信

后進(jìn)生在班中常常處于被忽視、被輕視的地位，造成他們自卑心理。教師應(yīng)該努力為他們創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們獲得成功，從成功中得到鼓勵，樹立信心。比如上課要多提問后進(jìn)生，鼓勵他們?nèi)セ卮?，注意引?dǎo)他們回答正確，讓他們產(chǎn)生成功的愉快情緒。提問切忌難度大的問題，以免打擊他們積極性；同時，布置作業(yè)也應(yīng)考慮讓他們能夠順利完成，如適當(dāng)減少作業(yè)量，降低作業(yè)難度或給予適當(dāng)?shù)膸椭顾麄兏械阶约河心芰ν瓿勺鳂I(yè)并能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樹立信心，積極投入學(xué)習(xí)。最后，還要鼓勵后進(jìn)生多參加課外活動，后進(jìn)生雖然學(xué)習(xí)成績差，但往往在音、體、美等方面有興趣愛好，甚至特長，教師應(yīng)該鼓勵他們積極參加自己擅長的活動，展示自己特長，在經(jīng)常成功和他人掌聲中提高自信，看到自己的優(yōu)勢，從而消除自卑，以樂觀心態(tài)投入學(xué)習(xí)生活。

三、注重發(fā)揮班干部示范、幫扶作用

班干部一般都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，是同學(xué)的榜樣。教師要引導(dǎo)他們不但在學(xué)習(xí)上、生活上做后進(jìn)生的表率，而且要積極主動關(guān)心、幫助后進(jìn)生，不能嫌棄、歧視他們，不要以班干部身份去管束他們，更多的是以同學(xué)和朋友的身份了解、關(guān)心他們，多與他們溝通。當(dāng)后進(jìn)生做出有損集體榮譽(yù)的行為時，不是責(zé)備、嘲笑，而是幫助改過，多創(chuàng)條件讓后進(jìn)生融入集體，使他們在班集體有一席之地。當(dāng)后進(jìn)生有困難或生病時，班干部要主動伸出友誼之手，使后進(jìn)生感受到來自同學(xué)和集體的溫暖。班干部與后進(jìn)生朝夕相處，對后進(jìn)生的幫扶作用往往是班主任和任課老師起不到的，因此需要充分加以發(fā)揮和利用。

四、注意鞏固教育成果，防止反彈

后進(jìn)生經(jīng)過一段時間的教育感化思想行為上會發(fā)生一些改變，這個時候切不可認(rèn)為工作已畢，從而放棄努力。如果老師忽視了繼續(xù)加強(qiáng)教育，放松了要求，后進(jìn)生各個方面的不良表現(xiàn)可能又會出現(xiàn)。所以要想穩(wěn)定并優(yōu)化逐步培養(yǎng)起來的后進(jìn)生的思想品質(zhì)與行為習(xí)慣，需要經(jīng)常性地檢查和督促。我的做法是建立班級督查制度，由專人負(fù)責(zé)，發(fā)現(xiàn)問題及時提醒督促，或向老師反映，對反復(fù)出現(xiàn)不良表現(xiàn)的同學(xué)要罰寫保證說明書，如罰寫心理病歷、罰唱歌等，促其反思；對不再犯錯、表現(xiàn)良好的學(xué)生，適當(dāng)獎勵，以強(qiáng)化轉(zhuǎn)化效果。但獎罰要適度，讓學(xué)生體會到老師既愛護(hù)自己，又期望自己徹底改好的良苦用心，從而從心理上說服自己，行動上克制自己，久而久之，不良思想逐步淡化，直至消失。同時，老師應(yīng)和家長經(jīng)常聯(lián)系，相互交流情況，讓家長協(xié)助做好督促轉(zhuǎn)變的工作。多管齊下，后進(jìn)生便不再容易出現(xiàn)不良思想和行為的反彈，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果得到鞏固。

五、定期總結(jié)，及時表彰獎勵

老師定期利用課余進(jìn)行小結(jié)，充分肯定后進(jìn)生的點滴進(jìn)步，做好記錄，以備期終總結(jié)，同時也要客觀指出不夠的地方，和他們一起分析，找到解決辦法，在此基礎(chǔ)上提出新的希望。學(xué)期結(jié)束前，老師根據(jù)記錄，確定獎勵名單，期末總結(jié)會給予公開表揚(yáng)，頒發(fā)進(jìn)步獎，在班級“光榮榜”中張貼姓名和照片。事實證明，及時給予表彰獎勵是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效方法。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一項復(fù)雜的教育工作，不是一朝一夕的事情，班主任要特別重視這項工作，從教育公平的角度，無論班級管理，課堂教學(xué)，還是日常生活中，都應(yīng)時刻注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)、幫助他們克服改正思想和行為上的不良傾向，樹立自尊、自信，努力自強(qiáng)、自立，成為在各方面都有良好表現(xiàn)并取得優(yōu)異成績的學(xué)生。

（責(zé)任編輯 李 翔）