中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是擺在中學(xué)英語(yǔ)教師面前的一個(gè)重要課題。盡管教師們也經(jīng)常談教改，但教改究竟為何改？改什么？怎么改？下面就談一談自己的看法。

一、形勢(shì)嚴(yán)峻不改革不可

1.英語(yǔ)教學(xué)改革是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要

為了提高我國(guó)的綜合國(guó)力，要靠全國(guó)人民艱苦的努力，繼續(xù)堅(jiān)持改革開(kāi)放的政策，促進(jìn)國(guó)際間的相互交流，不斷地學(xué)習(xí)別國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在交流和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就必須用到語(yǔ)言。而當(dāng)今最發(fā)達(dá)的國(guó)家講的就是英語(yǔ)，所以英語(yǔ)便成了當(dāng)今使用最廣泛的語(yǔ)言。尤其在中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)接軌后，隨著現(xiàn)代化程度的提高，中國(guó)對(duì)人才的需求將發(fā)生巨大的變化。這一變化將最突出地表現(xiàn)在對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)上。未來(lái)世界需要的不再是單一型的專(zhuān)門(mén)人才，而是立體型人才，即具有綜合能力的人才。這一需要的變化將迫使英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革。

2.英語(yǔ)教學(xué)改革是我們素質(zhì)教育的要求

實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步改革德育工作的方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行改革。

3.英語(yǔ)教學(xué)改革是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)；使學(xué)生受到思想品德、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育，增進(jìn)對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的了解；發(fā)展智力、提高思維、觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等能力。要達(dá)到大綱提出的教學(xué)目的，就必須對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行徹底地改革。

二、英語(yǔ)教學(xué)改革的內(nèi)容

1.改革教學(xué)觀念。人的一切行為都是在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐的。沒(méi)有先進(jìn)的思想觀念，便不可能有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐。如果教學(xué)觀念滯后，就不可能有新的教學(xué)方法的產(chǎn)生。故教學(xué)觀念的改革顯得越來(lái)越重要。改變觀念不能只是一句口號(hào)，而應(yīng)成為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。改革觀念最有效的途徑是進(jìn)修。除此之外，教師們還應(yīng)該眼觀六路，耳聽(tīng)八方，虛懷若谷，不斷地學(xué)習(xí)。只有這樣，觀念方可轉(zhuǎn)變，才能跟上時(shí)代的要求，不至于落伍。

2.改革教法。英語(yǔ)教學(xué)法是執(zhí)教者根據(jù)英語(yǔ)教育的基本規(guī)律所采用的一種語(yǔ)言教學(xué)的方法。教學(xué)方法的選擇是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定的。采用了科學(xué)的教學(xué)方法，教學(xué)方可有效?；仡櫸覈?guó)英語(yǔ)教學(xué)法的演變過(guò)程，真可謂步履艱難。自從中國(guó)開(kāi)始大規(guī)模的英語(yǔ)教學(xué)以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)法經(jīng)歷了五個(gè)時(shí)期，即：對(duì)比法、直接法、翻譯法、結(jié)構(gòu)法和功能法。而這五種教學(xué)法又是交替使用，從來(lái)沒(méi)有被單獨(dú)使用過(guò)，其中翻譯法沿用的時(shí)間最長(zhǎng)。這一方法主要針對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，它至今仍在一定程度上影響著我們的教學(xué)。而現(xiàn)在的新教材是功能法和結(jié)構(gòu)法的產(chǎn)物，是實(shí)用主義哲學(xué)的體現(xiàn)。根據(jù)我國(guó)改革開(kāi)放的需要，要求培養(yǎng)學(xué)生能在國(guó)際交往中直接使用英語(yǔ)的能力。改革教法的目的就是要把過(guò)去的知識(shí)傳授型的方法和不適合新教材的教學(xué)法改為功能交際法，以便達(dá)到培養(yǎng)交際能力的目的。

3.改革教學(xué)手段。新教材突出交際能力的培養(yǎng)。同時(shí)由于新教材容量大，課時(shí)有限，因此如果在教學(xué)中還一味地使用過(guò)去的“三個(gè)一”（一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆）的教學(xué)手段，那是很難完成教學(xué)任務(wù)的，更不用說(shuō)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了。鑒于此，各學(xué)校應(yīng)該盡力去改善英語(yǔ)教學(xué)的手段。英語(yǔ)教學(xué)改革的目標(biāo)就是要利用一切可以利用的現(xiàn)代化教學(xué)手段，給學(xué)生提供現(xiàn)代化的視聽(tīng)儀器和教學(xué)輔助設(shè)施，增大課堂容量，提高課堂教學(xué)的效果。

4.改革考試評(píng)價(jià)?？荚嚒z測(cè)是評(píng)估教學(xué)效果的慣用手段。盡管新教材已經(jīng)使用了多年，但至今還沒(méi)有一套完全適合新教材的評(píng)估檢測(cè)手段?，F(xiàn)在的實(shí)際情況是考、教脫節(jié)。新教材以培養(yǎng)交際能力為目的，而現(xiàn)在的考試、評(píng)估仍然是以考語(yǔ)法為主，這嚴(yán)重影響著教學(xué)。眾所周知，考什么教什么，盡管近年來(lái)對(duì)能力的考查有所側(cè)重，但事實(shí)上現(xiàn)在的考試仍然沒(méi)有完全擺脫語(yǔ)法考試的影響。故導(dǎo)致在復(fù)習(xí)備考階段，大部分時(shí)間還是花在了語(yǔ)法復(fù)習(xí)上。因此這種評(píng)估檢測(cè)手段亟待改革。

5.改革師資現(xiàn)狀。目前，全國(guó)各地中學(xué)英語(yǔ)師資水平很不均衡。越是貧困的地區(qū)，師資水平越低。造成這種情況的原因是多方面的。（1）七十年代，由于師資缺乏，全國(guó)各地舉辦了不少的短訓(xùn)班。短訓(xùn)班里培訓(xùn)出的教師解決了當(dāng)時(shí)教師缺乏的問(wèn)題，而這部分人的英語(yǔ)素質(zhì)不高。（2）現(xiàn)在的中學(xué)教師中大多數(shù)屬于大專(zhuān)畢業(yè)生，雖然他們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中努力自修，拿到了大本函授文憑，但實(shí)際上，大多數(shù)的水平提高幅度不大。（3）函授不利于教師素質(zhì)的提高，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為一種語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，須進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各方面的訓(xùn)練，而函授不能很好地解決這些問(wèn)題。（4）由于工作環(huán)境和時(shí)間的推移，教師們的聽(tīng)、說(shuō)能力不斷地退化。（5）由于區(qū)域發(fā)展的不平衡，教師流動(dòng)較大。這樣就使得經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，教師師資水平越來(lái)越高，落后地區(qū)的師資水平越來(lái)越低，這樣就造成了惡性循環(huán)，很不利于英語(yǔ)教學(xué)水平的全面提高。

三、英語(yǔ)教學(xué)改革遵循的幾個(gè)原則

1.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)該遵循“三個(gè)有利于”的原則。即：有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)與能力；有利于思想情感教育；有利于智力智能的培養(yǎng)。凡是不符合這“三個(gè)有利于”的做法，都應(yīng)該改。

2.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)該注意英語(yǔ)教育的多元性原則。教育現(xiàn)代化的特點(diǎn)之一也正是教學(xué)內(nèi)容和教材的個(gè)性化的特點(diǎn)之一。實(shí)踐證明，單一的課程設(shè)置是行不通的，所以建議上級(jí)在修訂大綱、教材、考試時(shí)，應(yīng)充分注意這一實(shí)際。

3.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)該遵循因地制宜的原則。改革必須充分考慮本校的實(shí)際，根據(jù)客觀條件，因地制宜，只要能在原有基礎(chǔ)上，改革后能符合“三個(gè)有利于”的原則，就應(yīng)該大膽去改。

4.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)該遵循科學(xué)化的原則。在教改中，首先我們要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的歷史進(jìn)行反思，客觀地分析，肯定成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，以便在教改中方向明確，少走彎路。其次，在教改中，我們要學(xué)習(xí)和借鑒他人的成功做法，為我所用。再次，在教改的路上，要不時(shí)地注意回頭望，遇到問(wèn)題要多做辯證的分析，少點(diǎn)主觀臆斷，要實(shí)事求是。

總之，凡是不利于推行素質(zhì)教育的情況均需改革。作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，我認(rèn)為我們有責(zé)任為深化教學(xué)改革做一些力所能及的事情。

（責(zé)任編輯 劉 馨）