情景教學法的核心是教師在課堂中的定位發(fā)生了顯著的變化，教師的角色是課堂的引導者，學生則成為整個課堂的主體，變原來被動地接受變?yōu)榉e極主動地探求。英語教師在實施情境教學法時，應盡可能的創(chuàng)設(shè)符合真實情況的英語會話環(huán)境，從而為學生進行英語的學習提供良好的環(huán)境，此外，進行英語情景的創(chuàng)設(shè)還要注意情景的多樣性，多角度、多類型的選擇與運用。

一、利用實物進行情景教學

利用實物進行情景教學的方法，就是利用直觀的教學模具、圖片、幻燈片以及電影畫面等，把所要教授的課程內(nèi)容清晰明了地展現(xiàn)在學生們面前，這樣做不僅有助于幫助學生加深對所學知識的理解，而且這種以最簡潔直觀的方式呈現(xiàn)出來的方式還能夠讓學生形成先入為主的英語思維模式，使學生在特定的情景氛圍中感知、理解、運用所學的知識，使書本上的知識能夠從形象的感知轉(zhuǎn)化為抽象的理解，大大縮短了學生對知識的認知時間，大大提高了學生的學習效率。例如我在教七年級Unit 1時，I show a guitar to the class，ask “what musical instrument do you know？” Students say，“guitar” I ask， “who can play the guitar？ Please come to the blackboard and have a preference.”課堂氣氛立即活躍起來，同學們爭先恐后地表演，在學生激情高漲的時候要完成教學目標就輕松多了。

二、利用多媒體課件輔助英語情景教學

利用多媒體課件輔助英語情景教學，就是要求教師將所要教授的英語知識運用多媒體技術(shù)制作成視聽課件，以這樣的方式來營造英語情景，可以幫助學生提高英語知識的運用能力。例如，我教七年級Unit1時，I show the picture on the screen to teach the five clubs， ask students to the name of each club printed on a banner and to repeat it after the teach.我以現(xiàn)代化的高科技技術(shù)把相關(guān)內(nèi)容融入到一定的情景中去，并配以優(yōu)美的音樂、生動的畫面，使整個情景有聲有色，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力。另外教唱英語歌曲，形成輕松的學習氣氛，這有助于激發(fā)興趣和分散難點，也能幫助理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景，例如，我在教情態(tài)動詞can的用法時，F(xiàn)irst，I show a song by Huang Jiaju on the screen.Ask，What musical instrument do you know Jiaju plays？“Guitar”“Can you play the guitar？”Next，play the piano music，ask “Can you play the piano ？”這樣伴著音樂就讓學生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學習環(huán)境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。

三、在英語課堂中引入游戲

在英語課堂教學中，可以增添游戲環(huán)節(jié)，使學生在輕松愉悅的游戲中加深對所學知識的運用能力。這種方式的運用，不僅能夠把教材內(nèi)容迅速形成表象，同時還能促使學生對所學知識很快地進行理解，讓學生感到英語學習其實是一件十分輕松的事情，這種做法不僅活躍了課堂氣氛，而且對新知識的掌握也是一個不斷鞏固的過程。設(shè)計游戲情景，復習鞏固對話內(nèi)容。在對話復習教學中設(shè)計適合初中生口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學生樂而好學。例如：在教Can you play the piano？ 設(shè)計一個Art club的游戲，這樣學生就會很感興趣。學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。

四、對真實生活情景的模擬

創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境，這有利于學生理解和掌握對話內(nèi)容。例如，在學生進教師辦公室交作業(yè)本這段對話中，可讓學生模擬表演對話情景：一邊敲課桌模擬敲門聲，一邊說May I come in？然后雙手遞上作業(yè)本說Here’s my exercise book。簡單的表演既容易又很逼真，學生興趣很濃，表演時全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，對內(nèi)容的理解便不感到困難。又如在學習同學間的互相介紹時，教師可讓一個學生扮演從外地轉(zhuǎn)學來的新同學，讓其他同學向他表示歡迎、問候并詢問一些有關(guān)于他的問題。如What’s your name？How old are you？Where are you from？讓這位學生一一加以回答。這些對話表演，可以幫助學生了解對話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對話情境，使學生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)重視學生的主體地位，發(fā)揚教學民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，增強學生的參與意識，讓學生在課堂中“活”起來。

（責任編輯 劉 馨）