物理是很多學(xué)生認(rèn)為不好學(xué)的一門功課。曾經(jīng)有許多學(xué)生為此放棄了理科專業(yè)，更多的學(xué)生因此挫傷過學(xué)習(xí)積極性，令人十分痛心。下面，我就簡單介紹我對高中物理學(xué)習(xí)方法的一些粗淺認(rèn)識。

一、注重知識形成過程，不要死記硬背

由于“慣性”許多同學(xué)學(xué)習(xí)物理依然習(xí)慣于小學(xué)初中的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，只注重知識的記憶，重結(jié)果輕過程。在這種思想的支配下，他們花大量時(shí)間背概念、規(guī)律、公式。顯然，這樣的同學(xué)對學(xué)習(xí)物理缺乏全面認(rèn)識，是一種“可憐”的舍本逐末的學(xué)習(xí)方法。

實(shí)際上，每一學(xué)科都有各自的特點(diǎn)。物理即知物明理，理從物來，“理”如何從物中來的，這才是同學(xué)們最應(yīng)關(guān)注的。也就是要注重知識的形成過程。如，要掌握一個(gè)概念，必須弄清，為什么要引入這個(gè)概念，引入這個(gè)概念老師提供了哪些豐富、生動的典型材料？又怎樣從這些材料中抽象出事物本質(zhì)屬性、歸納概括出客觀規(guī)律、進(jìn)行定義的？其物理意義是什么？又與哪些概念有區(qū)別和聯(lián)系？容易出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤？實(shí)際中哪些地方用到這一概念？這一切要在老師的引導(dǎo)下，通過觀察、分析、思考、討論、形成概念，總結(jié)出規(guī)律。從中獲取知識，了解結(jié)論的來龍去脈，了解結(jié)論成立的條件和特點(diǎn)。

二、掌握方法、提高能力，不搞題海戰(zhàn)術(shù)

科學(xué)的研究方法是獲取知識的門徑，知識的增長是能力發(fā)展的基礎(chǔ)。而能力的具備才是一個(gè)高素質(zhì)的公民，才能適應(yīng)科技化的現(xiàn)代生活。特別是當(dāng)前社會生活復(fù)雜多變，科學(xué)技術(shù)日新月異，人類知識迅猛增長，同學(xué)們?nèi)绾卧谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，有限的教材里獲得更多的知識？又怎樣運(yùn)用已有的知識分析和解決社會生活中、生產(chǎn)技術(shù)中甚至科學(xué)研究中的具體問題，成為富有創(chuàng)造才能的勞動者呢？這要求大家在學(xué)好知識的同時(shí)必須提高自己的能力。初中物理知識多是一幅精美的畫，一個(gè)很直觀的實(shí)驗(yàn)，摸得著，看得見，注重形象思維和定性分析。而高中不同，定律、定理的推理，概念的歸納與綜合，模型的抽象概括和理想化，這都要我們?nèi)ダ斫?、去想象。因此，同學(xué)們要迅速轉(zhuǎn)變思維方式，由形象思維向抽象思維過渡，在“學(xué)會”的過程中，迅速增加“會學(xué)”的成份，逐步在“學(xué)會”過程中“會學(xué)”起來，逐步提高自己的理解能力、推理能力、分析綜合能力，尤其是獲取知識的能力。

三、重物理情景分析，不要盲目列式

做題是運(yùn)用知識的過程，是認(rèn)識的飛躍過程，是把學(xué)到的“理”運(yùn)用到“物”中的過程。許多同學(xué)解題不是在弄清題意后，認(rèn)真分析問題的物理過程；而是習(xí)慣于盲目列式，急于追求答案。答案正確了就沾沾自喜；錯(cuò)了就哀聲嘆氣。這樣的習(xí)題做得再多也沒有用，也不會有進(jìn)步，做題最重要的是分析，把握問題的物理情景應(yīng)貫穿解答過程的始終。

一道習(xí)題擺在我們的面前，首先要仔細(xì)解讀題目所敘述的物理現(xiàn)象，認(rèn)真思考題目所給的每一個(gè)條件，尤其是隱含條件；其次，弄清題目所描述的物理情景判斷物理過程服從什么規(guī)律，用什么方法進(jìn)行分析和判斷，對于一個(gè)復(fù)雜問題能分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系，再靈活地運(yùn)用物理知識解決，顯然，弄清物理情景才是我們解題的關(guān)鍵，只有分析清楚了各個(gè)狀態(tài)和過程，把握了具體的物理情景，才能正確運(yùn)用物理概念和規(guī)律，才能正確寫出與實(shí)際情形相聯(lián)系的數(shù)學(xué)表達(dá)式求解，否則盲目列式必然是事倍功半。

四、注意聯(lián)系實(shí)際和注重物理實(shí)驗(yàn)，不要紙上談兵

物理是一門實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，脫離生活、生產(chǎn)實(shí)際和物理實(shí)驗(yàn)就談不上物理學(xué)的建立，更談不上物理學(xué)的發(fā)展。我們都知道，物理學(xué)中的每一個(gè)概念都是從實(shí)際中總結(jié)出來，或與實(shí)驗(yàn)相聯(lián)系的，每一個(gè)規(guī)律都是從實(shí)際或從實(shí)驗(yàn)中歸納總結(jié)出來的，是得到了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的。因此，在學(xué)習(xí)物理時(shí)，要特別注意聯(lián)系實(shí)際，重視物理實(shí)驗(yàn)，對演示實(shí)驗(yàn)要摸清觀察的是什么現(xiàn)象，研究的是什么問題，應(yīng)得出什么結(jié)論。對學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要在做實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)，知道實(shí)驗(yàn)什么，大致步驟和方向，做到胸中有數(shù)；做實(shí)驗(yàn)時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)，勤于動手、手腦并用；做實(shí)驗(yàn)后獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、妥善進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、正確進(jìn)行誤差分析，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和熟練的操作技能。同時(shí)，要注意觀察生活中各種物理現(xiàn)象，并與課本內(nèi)容相聯(lián)系，主動創(chuàng)造條件做一些課外小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的過程，是一個(gè)動手動腦加深認(rèn)識的過程，做的實(shí)驗(yàn)越多，觀察得越多越細(xì)，體會就越深，見識就越廣。

五、復(fù)習(xí)總結(jié)提高

對學(xué)過的知識，做過的練習(xí)，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，不會歸納總結(jié)，就容易出現(xiàn)知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習(xí)物理知識的傾向。其結(jié)果必然是物理內(nèi)容一大片，定律、公式一大堆，但對具體過程分析不清，對公式中的物理量間的關(guān)系理解不深，不會縱觀全局，前后連貫，靈活運(yùn)用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問題。因此，課后要及時(shí)地復(fù)習(xí)、總結(jié)。課后的復(fù)習(xí)除了每節(jié)課后的整理筆記、完成作業(yè)外，還要進(jìn)行章節(jié)的單元復(fù)習(xí)。要經(jīng)常通過對比、鑒別，弄清事物的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系以及變化發(fā)展過程，并及時(shí)歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的知識。通過分析對比，歸納總結(jié)，便可以使知識前后貫通，縱橫聯(lián)系，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對物理概念和規(guī)律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)知識，又能提高歸納總結(jié)的能力。

總而言之，學(xué)習(xí)物理主要是要理解，不要認(rèn)為聽教師講解就會懂得物理，物理是想懂的，只有反復(fù)思考、探索問題的實(shí)質(zhì)，不斷地獨(dú)立思考才能真正懂得，才會求解各種各樣的物理問題。

（責(zé)任編輯 李 翔）