摘 要 提高課堂教學效率，是課堂教學改革的核心問題。在新課標理念的指導下教師更新教育觀念，不斷改進教學管理方法，精心設計，營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，做好學習方法的指導，培養(yǎng)自主學生能力，才能落實教學效果。

關鍵詞 英語 課堂效率 興趣

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）16-0042-02

課堂教學效率是指在課堂有限的時間內(nèi)學生掌握知識的程度、能力的培養(yǎng)和知識的增幅三者之和所達到的效果。課堂是學生學習，教師施教的主陣地，教學質(zhì)量的提高，學生課業(yè)負擔的減輕主要依靠課堂教學來實現(xiàn)。提高課堂教學效率，是課堂教學改革的核心問題，也是一個被廣泛探索、蘊含豐富、常提常新的問題。所以在《英語課程標準》的理念的指導下，更新教育觀念，改進教學方法，進一步提高初中英語課堂教學效率，是一線英語教師必須認真重視，積極探索，不能推卸的責任。影響課堂教學效率的因素很多，如課堂教學目標、內(nèi)容、方法、評價等。但是主要的制約因素還是教師的教學理念、教學能力、學生的學習積極性三方面，近些年我在教學實踐中做了一些有益的探索和嘗試。

一、井然有序的課堂紀律、和諧的師生關系是提高課堂效率的前提

赫爾巴特說過，“如果不堅決而溫和的抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的”。中國也有句老話“無規(guī)矩，不成方圓”，加強課堂紀律管理是保證課堂教學質(zhì)量的先決前提。良好的課堂紀律不只是掛在墻上的規(guī)章制度，也不是班主任嚴厲的目光。而是協(xié)調(diào)老師與學生、學生與學生之間關系的規(guī)范和適度的強制。它要求約束自己成就他人。新課程下的老師作為學生學習的組織者、促進者和指導者，和學習的主體學生都是課堂活動的參與者，和課堂紀律的建設者、遵守者和受益者。每個學期的開始我都會和學生認真交流、充分表達各自的特點、一起共同制定英語課的課堂公約，如：老師講課，或同學發(fā)言時其他同學不能隨便講話；上課積極思考，回答問題聲音響亮；不能因發(fā)錯音或答錯問題等嘲笑同學；老師批評時不能諷刺挖苦同學等并制定責懲制度。相約師生共同遵守，建立和諧的、民主的、平等的、相互尊重的師生關系，使學生思想活，學生思維活，課堂氣氛熱烈，學習有激情，老師有勁頭?！皣蓝凰溃疃粊y！彼此尊重，有序運行”的課堂是高效課堂的標志，也是每位老師和學生追求的美好的課堂學習境界。

二、精心做好課堂設計是課堂高效的保證

新課標提出英語教學要面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。教學設計要符合學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心健康發(fā)展。這就為每位教師提出了挑戰(zhàn)，要想提高課堂效率就先從備課下功夫，整體把握教學內(nèi)容，根據(jù)學生的程度，合理制定課堂教學的三維目標，找出教學的重點和難點。采用靈活多樣的教學方法和學法指導。準備好教學所用的輔助材料，教具、課件等。也給學生制定好導學案，指導學生做好預習工作。只有課前做好充分的準備，教師的主導作用、學生的主體作用才能在課堂上得到充分體現(xiàn)，教師才能游刃有余，學生才能真正受益，提高課堂效率。

三、激發(fā)學生的學習興趣是課堂教學高效的靈魂

英語作為一門語言課與其它學科相比學習環(huán)境較差，實用性不強，難度也大。著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。創(chuàng)設一個充滿情趣的課堂學習氛圍勢必會激發(fā)學生產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。

1.展現(xiàn)教師的個人魅力，創(chuàng)造良好的課堂氣氛

要創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。教師首先要用自己純正流利的英語來組織課堂教學，給學生以新奇和震撼，以和藹可親的態(tài)度，幽默風趣的語言藝術(shù)來感染學生，用耐心的講解，由淺入深，從易到難來打動學生，熱情的提問并伴隨著贊揚：Good job； You are very clever； That's interesting.等激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識，產(chǎn)生開口表達的主動性。充分調(diào)動學生的學習積極性和口頭表達能力，對英語學習感興趣。

2.妙用導入，懸念引趣

好的開頭等于成功的一半，巧妙的導入有助于溝通師生感情，使學生產(chǎn)生信任教師的積極情感，還能拉近學生與學習材料之間的距離，降低理解學習材料的難度，產(chǎn)生學習期望，激發(fā)學生學習英語的興趣。在教學過程中，我根據(jù)內(nèi)容的不同設計運用各種導入方法，用復習舊知識自然導入新知識，或用簡筆畫講故事導入新課，或猜謎語導入，或用歌曲導入，或精心設計與日常生活接近，又覺新奇的問題導入，或創(chuàng)設情景導入新課等各種方法，使學生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學生學習的興趣，使學生樂于學習，樂于思考。

3.加強小組合作，競賽激趣

心理學家認為：競賽是激勵動機，調(diào)動學生學習的積極性，提高學習效率的一種最有效的手段。小組合作學習更能培養(yǎng)學生主動參與的意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，有利于培養(yǎng)學生的交際能力，利于學生的自主學習意識的形成和發(fā)展。同學之間的互教互學、信息交流的過程，也是情感交流、心理溝通的過程。根據(jù)英語教學提高學生語言運用能力的教學目標，我常以學生自愿結(jié)合為主，教師適當干預為輔的原則把學生每四人一組分成學習活動小組，進行問題調(diào)查，角色朗讀，課本劇表演，看動作猜單詞比賽等課堂競賽性活動，穿插在教學過程中，學生在一次次的比賽中為著共同的目標而努力合作，為了目標的實現(xiàn)而歡呼雀躍，同學間的友情也在不知不覺間變得更加深厚，學習興趣更濃。當然競賽與獎勵是并存的，為此，我采用多種獎勵形式，有精神的獎勵，如：授予超級組合、英語之星稱號。也有適當?shù)奈镔|(zhì)刺激，如獎勵一些學生喜歡的巧克力、糖果等實物更貼近學生的需求，使學生的學習積極性更高。

4.合理運用現(xiàn)代教學技術(shù)，為課堂增趣

隨著科學技術(shù)迅速發(fā)展，多媒體設備也進入了課堂，為英語教學提供了更加便利的一種教學平臺。多媒體為老師和學生提供了豐富的英語教學資源，原聲的英語歌曲，原聲的電影等并能創(chuàng)設更多的情境，比如，在講仁愛版初一教材Unit 6 Our Local Area，Topic3 Which is the way to the hospital？時，我用課件制作出一個城市街區(qū)的平面圖，并配上一個走路的小人，并伴有Go along Xinhua Street and turn right at the first crossing.Go along the street and turn left at the second crossing. Go across the bridge .Go up this street to the end.等錄音生動地展現(xiàn)在學生眼前，課件動態(tài)的畫面、鮮艷的色彩、夸張的動作、純正的發(fā)音，使學生的眼、耳、腦、等各種器官參與感知，對知識的理解更加深刻，記憶更加牢固。實踐證明，多媒體技術(shù)進入課堂，以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力大大增強了學生對英語語言的理解與感受。教師運用多媒體創(chuàng)設情境、提供事實、呈現(xiàn)過程、展示范例，讓學生運用多種感官進行觀察、感知、模仿、理解、記憶、運用，加強了教與學的雙向交流，使師生合作更為默契，為課堂增添了前所未有的情趣，大大提高了英語課堂教學的效率。

四、加強學法指導，是提高課堂效率的生命

“授人以魚，只供一餐；教人以漁，終身受用”，在課堂教學中我讓學生盡可能少地依賴教師。凡是學生自己能做的，教師絕不插手；凡是學生能通過自身努力達到的，教師就積極鼓勵其獨自完成。我注重把知識問題化的教學設計盡可能少地講解，給學生留出盡可能多的操練時間和空間，引導他們大聲朗讀，積極思考、大膽討論、通過足夠量的聽、說、讀、寫的練習，去感知知識、發(fā)展思維、領悟技能、學會學習。而且根據(jù)不同基礎的學生以及課堂的不同階段設計出合適的任務讓學生做配對練習或小組練習，增加同學間交往和語言實踐的機會，培養(yǎng)協(xié)作精神。讓學生在完成任務的過程中學習知識并掌握知識的運用，以培養(yǎng)學生的英語自主學習能力。對學習中遇到的困難，注意加強對學生的策略指導，如：指導學生建立錯題本，加強語法句式的學習；編寫英語分類詞匯集加強單詞的記憶；聽、唱英語歌練聽力等從而使學生能突破學習中的困難，增強信心、自我促進、全面進步的良好效果。

參考文獻：

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[2]英語課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2010.

[3]孔凡哲.上好課有效技能[M].長春：東北師范大學出版社，2009.

（責任編輯 劉 馨）