當學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就可以自覺克服困難，努力學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)積極良好的情感可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并促進其價值觀的形成。在中學(xué)物理教學(xué)中，無論是使學(xué)生掌握科學(xué)知識、實驗技能，還是進行思想教育和心理教育，都離不開情感的培養(yǎng)。所以在中學(xué)階段有意識地培養(yǎng)學(xué)生積極的情感是很必要的。

一、消極學(xué)科情感的成因

1.教師的消極情感的影響

在當前的物理課堂教學(xué)中為數(shù)不少的老師或因缺乏足夠的敬業(yè)思想和教學(xué)熱情，或因片面認為物理教師講授的是科學(xué)知識，只要用符合邏輯和科學(xué)的語言去說明事理就可以了，致使在課堂教學(xué)中表情麻木冷漠，講授平淡無奇，以致造成課堂氣氛壓抑、沉悶，這樣極容易造成學(xué)生不專心聽講，不愿回答老師的問題，對老師布置的任務(wù)馬虎敷衍，應(yīng)付了之，久而久之則形成了對物理學(xué)科的消極情感。

2.缺乏成功的情感體驗

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其概念嚴謹、推理周密，這就要求學(xué)生具有較強的抽象能力、理解能力和分析能力。而高中學(xué)生的已有知識和能力還比較欠缺，這樣物理學(xué)對學(xué)生的知識和能力的要求與他們的已有知識和能力之間存在著一定的差距。一些學(xué)生在不能將老師所講知識掌握、作業(yè)頻繁出錯、提問回答不對、測驗得不到好成績時，又常會被老師一味地責備為不努力、不認真學(xué)，從而使他們感到自己比別人差，產(chǎn)生自卑感。特別是物理學(xué)習(xí)中接連出現(xiàn)失敗時，便會嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感，加之部分老師受片面追求升學(xué)率的影響，“望生成龍”心切，教學(xué)中一味提高教學(xué)要求，更增加了學(xué)生的失敗的情感體驗，其后果是使學(xué)生對物理課產(chǎn)生害怕、厭惡等不正常情感，致使一些學(xué)生產(chǎn)生“反正學(xué)不會，干脆不學(xué)了”的想法。

二、如何進行情感教學(xué)

1.科學(xué)中蘊含著人類優(yōu)秀的情感品質(zhì)

對未知事物的好奇與沖動，是科學(xué)探究的開端，正是好奇心引導(dǎo)著人類打開了科學(xué)的大門，而每一個孩子天生具有這種情感。研究過程中的喜悅與快樂是建立在自己的思維過程和辛勤勞動的基礎(chǔ)上的。這種情感體驗也是研究、學(xué)習(xí)過程中重要的情感之一。在科學(xué)活動中還可以造就人的客觀、公正、無私的情感，因為科學(xué)研究和學(xué)習(xí)都要求人具有嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，實事求是的精神。

2.熱愛本職工作，提高自身修養(yǎng)

“言為心聲，情動于意而形于色”，教師應(yīng)以敬業(yè)為先，滿腔熱情地投入到物理教學(xué)工作中去，不斷自我提高，自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，這樣就會對學(xué)生學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生巨大的影響。

3.利用多媒體教學(xué)手段激勵

利用多媒體可實現(xiàn)大小變化、動靜變化、快慢變化等，如用幻燈機或?qū)嵨锿队?，則可提高可見度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如講內(nèi)燃機的工作原理時，若用靜態(tài)的剖視圖講解，效果不好，若用復(fù)合幻燈機，采用復(fù)合轉(zhuǎn)動的技巧把“靜”變?yōu)椤皠印?，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。在講解平拋運動時，由于物體運動較快，不容易看出兩個分運動極其關(guān)系，若將平拋運動演示儀改進后采用多媒體制作語言，可實現(xiàn)將快速復(fù)雜的運動過程變緩慢簡單運動過程，有利于學(xué)生對平拋運動的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系的理解。

4.創(chuàng)建互動課堂

在對物理的學(xué)習(xí)當中，由于物理知識的系統(tǒng)性、理論性、邏輯性都很強，有理可循，更適合讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。所以，我們要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，相信學(xué)生有主動尋求知識的愿望，相信學(xué)生有相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生盡快適應(yīng)互動課堂的教學(xué)方式，保證學(xué)生在課堂上自主探究的時間。

教師應(yīng)將學(xué)生探究的內(nèi)容問題化，以系列問題形式引導(dǎo)學(xué)生利用互動課件開展探究活動。教師必須要準確把握學(xué)生探究的問題體系，熟悉學(xué)生形成概念和掌握規(guī)律的思維過程，在此基礎(chǔ)上做出符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)設(shè)計。教師要給學(xué)生提供互動的模式，不應(yīng)完全放手，讓學(xué)生沒有目的地“自由”探究。教學(xué)設(shè)計中要考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，容忍學(xué)生出錯，并且鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在課堂上開展互動探究活動的時候，教師要加強指導(dǎo)，幫助解決各種技術(shù)上的問題，不可放任學(xué)生“自由發(fā)展”。要保證學(xué)生的活動在教師的掌握之下，使活動緊緊圍繞需要解決的問題展開。互動課堂在促進學(xué)生的理解和發(fā)展思維能力的同時，培養(yǎng)了學(xué)生掌握研究物理問題的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、共同協(xié)作的學(xué)術(shù)研究風氣和良好的思維習(xí)慣。

（責任編輯 劉 馨）