多媒體教學(xué)以其得天獨厚的優(yōu)勢進入課堂教學(xué)，這是教育發(fā)展的必然趨勢，是有效實施素質(zhì)教育、推動創(chuàng)新教育的必然要求。在高中物理教育教學(xué)過程中，引進多媒體技術(shù)教學(xué)可以改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智能，提高物理課堂教學(xué)的效率。

一、對多媒體在高中物理教學(xué)中優(yōu)越性的認識

通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得高中物理教學(xué)效果發(fā)生了顯著的變化。具體表現(xiàn)在：（1）多媒體的應(yīng)用，將課本中抽象、枯燥的知識點，形象、生動地展現(xiàn)出來，更有利于學(xué)生對知識點的掌握。（2）迎合了現(xiàn)在的時代特征，利用學(xué)生對信息化事物的興趣，能充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣

布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。學(xué)生帶著一種激動的、高漲的和期盼的情緒來從事學(xué)習(xí)和思考問題，當(dāng)真理最終展現(xiàn)在眼前的時候，他們會感到驚訝甚至震驚，同時也會在學(xué)習(xí)中感受和意識到自己智慧的力量，體驗到創(chuàng)造的快樂。教學(xué)的技巧和藝術(shù)就是要學(xué)生渴望獲得知識和不斷追求真理，并帶著強烈的興趣去探索和認識客觀世界。物理學(xué)本身就是一門比較枯燥和抽象的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄，加之年齡特征（注意力容易分散、自制力差），單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式要面對復(fù)雜的、抽象的物理現(xiàn)象和規(guī)律難免枯燥乏味，久而久之，學(xué)生的興趣喪失殆盡。興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。

三、多媒體教學(xué)有利于高中物理教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮

教育學(xué)家普朗格說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育正在于它是一個人人格心靈的喚醒”，這正是教育的核心所在。多媒體創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)環(huán)境，是喚醒學(xué)生的主體意識、產(chǎn)生強烈求知欲的“敲門磚”。由認知學(xué)習(xí)的理論觀點我們可以知道，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認知。利用多媒體教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，增強了學(xué)生求知欲和自信心，教師的作用不再是簡單的傳授書本上的知識，而是表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生掌握處理信息的方法和分析、解決問題的能力。多媒體教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種器官，增強了學(xué)生投入意識，促使學(xué)生主動記憶，積極參與，認真思考和主動探索，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得輕松。有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成積極的學(xué)習(xí)動機，主動參與教學(xué)過程，在愉快的氣氛和交互討論中掌握教學(xué)的重難點。

四、多媒體教學(xué)有利于學(xué)生透徹理解物理的理論知識和實驗原理

一些抽象的物理內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適應(yīng)，而多媒體技術(shù)的模擬教學(xué)方法能通過二維或三維動畫形式進行信息處理和圖像輸出，在顯示屏上通過微觀放大、宏觀縮小、瞬間變慢、動態(tài)變化等方式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使學(xué)生在動態(tài)圖像中獲得信息從而形成鮮明的感性知識，為進一步形成概念、上升為理論知識奠定基礎(chǔ)，如電源電動勢、曲線運動的軌跡、原子核的組成、電子云、核外電子運動等。一些實驗教材對實驗的原理等都有較詳細的介紹，但面較窄、較抽象，學(xué)生普遍反映在預(yù)習(xí)時難以掌握。使用多媒體技術(shù)，則可將實驗原理、儀器使用等都以生動的動畫展示出來，大大增強理解的速度和深度，通過模擬實驗后使學(xué)生學(xué)得更扎實、透徹。

五、多媒體教學(xué)可以增添高中物理教學(xué)的信息量

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師多數(shù)通過講解、板書加掛圖形式向?qū)W生講授物理知識信息，如果采用多媒體技術(shù)，既大大地節(jié)省教師板書時間，從而有效增添教師講授的知識信息量，又可以留出更多時間開展師生間的信息交流和互動。例如：在物理復(fù)習(xí)課上，利用投影來展示靜態(tài)的例題、利用摸擬實驗動畫來重現(xiàn)實驗時的動態(tài)情景，這樣既擴大課堂復(fù)習(xí)的知識信息量，也便于學(xué)生回憶在新課學(xué)習(xí)時實驗的情景，提高學(xué)生的參與熱情。如果將課堂練習(xí)課放在微機房上，教師就可以利用多媒體技術(shù)，在學(xué)生提交習(xí)題答案后立刻獲得學(xué)生答題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，從而更快、更準(zhǔn)確的了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，并及時進行有針對性的解答。

六、可利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情境，突破重難點

多媒體課件教學(xué)把理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機地融合在一起，物理教師在多媒體課件的教學(xué)中，隨時可講解理論知識、演示實驗步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動手做實驗，從而突破物理教材中的重難點，提高教學(xué)效率。

（責(zé)任編輯 劉 馨）