英語閱讀是學(xué)生增長知識和提高技能不可缺少的重要途徑和方法，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法之一。在英語閱讀教學(xué)中，教師要注重學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)激情和興趣的激活，加強閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

一、新課程理念下的初中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)

任何一門語言學(xué)科其教學(xué)的最終目的都是指向?qū)嶋H的應(yīng)用交際。與其他語言學(xué)習(xí)一樣，英語學(xué)習(xí)也包括聽、說、讀、寫四個方面，而閱讀則是其中很重要的一部分?！度罩屏x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“新一輪英語課程改革強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感體驗、主動思考、大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?！币虼?，在新課程理念下，初中英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)就是側(cè)重語言能力的培養(yǎng)、提高英語閱讀理解能力和分析判斷能力，對學(xué)生的培養(yǎng)要從過去的以“雙基”為主轉(zhuǎn)到提高學(xué)生的閱讀理解能力為主，使學(xué)生綜合掌握英語語言的實際運用功能。

二、目前初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.教師的教學(xué)觀念陳舊

初中英語教學(xué)是英語教育的基礎(chǔ)階段，新課程理念的本質(zhì)是注重能力的培養(yǎng)，雖然素質(zhì)教育觀念已深入人心，可是仍有不少教師的教學(xué)觀念仍然停留在應(yīng)試教育的階段。他們只是注重學(xué)生的答題能力和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，沒有能夠完全解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。

2.語法知識不扎實

在閱讀中，學(xué)生如遇到長、難句子，往往不會正確識別和分析，造成理解失誤。例如，閱讀材料中有的地方使用了插入語，有的地方是從句，這就使句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜化了。而語法始終是學(xué)生難以突破的讓學(xué)生覺得頭疼的難點。如果一篇材料里出現(xiàn)了多個語法難點，學(xué)生就會覺得這篇文章太難了，無法看懂，失去信心。

3.教師在課程設(shè)置上，缺乏科學(xué)性與合理性

初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)包括課外閱讀材料的訓(xùn)練，即如何通過精讀和泛讀解決培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的問題。很多教師在兩者的安排上缺乏科學(xué)合理的結(jié)合，學(xué)生的閱讀量和閱讀時間得不到保證，對英語閱讀教學(xué)的研究不夠、實踐不多，在師資、課時等方面沒有進(jìn)行合理配置，何談提高英語閱讀能力的培養(yǎng)。

三、新課程理念下提高初中英語閱讀教學(xué)效率的策略

英語閱讀教學(xué)是通過對材料的閱讀理解，在鞏固原有詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握新的詞匯以及語法，擴(kuò)大詞匯量和知識面，從而提高英語語言的聽、讀、說、寫能力，最終掌握英語語言功能，達(dá)到交際運用的能力。

四、關(guān)注閱讀技巧，提高學(xué)生的理解感悟能力

關(guān)注閱讀技巧，提高學(xué)生的理解感悟能力，主要體現(xiàn)在：①合理閱讀方法的技巧，即在閱讀過程中，要求學(xué)生能夠根據(jù)文體和文章特點選用合理的閱讀方法，以提高閱讀速度；豎正確的閱讀思維技巧，即要求學(xué)生在閱讀的過程中能夠運用英語思維來直接理解文本內(nèi)容；③猜詞理解感悟技巧，即要求學(xué)生在根據(jù)前后文意和構(gòu)詞方式特點來理解文章的詞語的含義；④有效解題技巧，即培養(yǎng)學(xué)生在解題過程中能夠依據(jù)題目選用合適的解題方法，以提高解題準(zhǔn)確性。

五、培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣

教師在培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣時應(yīng)注意：

（1）習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該有利于學(xué)生的閱讀效率的提高。

（2）閱讀習(xí)慣應(yīng)該因文體的不同而各有所異。

（3）教師對學(xué)生的閱讀習(xí)慣應(yīng)該予以科學(xué)指導(dǎo)。

六、培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的閱讀解題技巧

1.廣大英語教師要認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。首先，要改變觀念的問題。新課程改革的局勢全面展開，教師要不斷加強理論學(xué)習(xí)，提高英語閱讀教學(xué)理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而使學(xué)生綜合掌握英語語言運用能力的重要意義。其次，在教學(xué)過程中要時刻明確教學(xué)目標(biāo)。英語閱讀教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，從而掌握英語語言運用能力。

2.合理科學(xué)設(shè)置課程，堅持養(yǎng)成訓(xùn)練，提高閱讀理解能力。英語閱讀理解能力的提高要經(jīng)過不斷地訓(xùn)練和廣泛地閱讀材料完成的，因此在教學(xué)過程中要進(jìn)行合理科學(xué)的課程設(shè)置，使學(xué)生的閱讀量和閱讀時間得到有效保證。（1）合理利用課本資源學(xué)習(xí)詞匯和語法，提高閱讀理解能力。（2）因材施教，適當(dāng)引用課外閱讀材料如《英語周報》《雙語報》等報紙雜志來拓寬學(xué)生閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。只有充分結(jié)合課內(nèi)課外資源，才能最終培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量與水平。

（責(zé)任編輯 劉 馨）