教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，教學(xué)評(píng)價(jià)往往是教師單方面的事情，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，只有對(duì)錯(cuò)之分，學(xué)生根據(jù)這些符號(hào)只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里，得到的只是百思不解的信息。

一、課堂面批，提高效果

教師批改作業(yè)是為了及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。為了使學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)作業(yè)感興趣，我在批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，一改以往那種把作業(yè)本抱進(jìn)辦公室，背著學(xué)生由老師一手包辦的批改作業(yè)方法。而是嘗試走到學(xué)生中間。具體做法是：在課堂教學(xué)中安排一定的時(shí)間，一邊巡視學(xué)生做作業(yè)，對(duì)個(gè)別作業(yè)有難度的學(xué)生給予及時(shí)地輔導(dǎo)；一邊有重點(diǎn)、有目的地批改作業(yè)。便于發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，對(duì)于粗心的學(xué)生及時(shí)叮囑，使其細(xì)心答題，減少“筆下錯(cuò)”。而對(duì)于比較優(yōu)秀的作業(yè)，我則采用在課堂上及時(shí)表?yè)P(yáng)的激勵(lì)方法增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生“犯錯(cuò)”的機(jī)會(huì)大大降低，作業(yè)完成的正確率自然得到提高。學(xué)生們更是養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。因此，面批作業(yè)是課堂教與學(xué)的溝通；是使教學(xué)過(guò)程和諧融洽不可或缺的環(huán)節(jié)；是貫徹了因材施教的原則；也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。

二、學(xué)生相互批改，共同進(jìn)步

教師可以把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，組成小組，這樣，學(xué)生就被分成了若干小組。小組長(zhǎng)由成績(jī)較好的學(xué)生或組員輪流擔(dān)任。小組組員互批作業(yè)，能使師生雙方在第一時(shí)間里交流自己的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到學(xué)生自主作業(yè)和作業(yè)批改的目的。學(xué)生既當(dāng)批試卷的小老師，又當(dāng)聽課的小學(xué)生。這種雙重身份容易激起他們強(qiáng)烈的責(zé)任感。這樣的活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)，不僅批好了試卷，而且完成了試卷的講解和分析。有時(shí)課堂作業(yè)后，教師還可要求小組長(zhǎng)把典型錯(cuò)題向教師匯報(bào)，再對(duì)各組的典型錯(cuò)例進(jìn)行分析，有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)。但教師必須對(duì)小組長(zhǎng)批改后的作業(yè)進(jìn)行抽查，要注重復(fù)批。在批改過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見、共同提高，允許他們保留意見。實(shí)踐證明，這種方法深受學(xué)生的歡迎，同時(shí)大大提高了作業(yè)批改效率和再次作業(yè)的正確率，把教師從繁瑣的批改中解放出來(lái)，讓教師可以抽出時(shí)間去鉆研教材教法，提高課堂效率。

三、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，評(píng)語(yǔ)恰如其分

小學(xué)的數(shù)學(xué)課，老師講，學(xué)生做，講練結(jié)合，相互交錯(cuò)，已成為定式。老師閱后，只在上面寫上分?jǐn)?shù)，或是優(yōu)、良、中、差，或是甲、乙、丙、丁。從表面上看，老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)已作了判定，分了等級(jí)。但這樣的批閱，對(duì)部分品學(xué)兼優(yōu)、智力超常、勤于思考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種壓抑。這些學(xué)生各有所長(zhǎng)，思維敏捷，但缺乏自學(xué)的毅力。老師如能在這些優(yōu)等生作業(yè)本中下如此評(píng)語(yǔ)：“毅力對(duì)于一個(gè)人是通向成功的橋梁，是攀登知識(shí)頂峰的階梯，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸需要的是毅力，作為新時(shí)代的我們，為何不努力，不探索呢？未來(lái)是美好的，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，你們便成為獨(dú)占鰲頭的佼佼者?！比绱嗽u(píng)語(yǔ)，催人奮進(jìn)，激人進(jìn)取，遠(yuǎn)非甲、乙、丙、丁式的評(píng)語(yǔ)所能及的。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師不僅要充當(dāng)評(píng)判者的角色，更要做一個(gè)講解者和引導(dǎo)者。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)，要做到評(píng)價(jià)方法多樣化和評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化，廣泛的激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)本能。

（責(zé)任編輯 劉 馨）