新課程標準指出：“小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用語文知識，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣?！爆F(xiàn)代教育家也強調(diào)：教育者的責任，不但要教學生學會，更重要的是教學生會學?？梢娕囵B(yǎng)小學生良好的語文學習習慣對于教師來說是一項非常重要的任務。我長期教學以來，越來越發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生良好的學習習慣的重要性，覺得好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于學生自學能力的培養(yǎng)，更能使教者輕松愉快，得心應手。可是，語文學習習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，是需要教師對學生從小進行精心培養(yǎng)，家長進行認真協(xié)助，孩子進行努力實踐，才能逐漸養(yǎng)成的一種學習習慣。那么，如何培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的語文學習慣呢？

一、教師要重點培養(yǎng)小學生的聽力習慣

要有意識地訓練學生的“聽”力，使他們會聽。比如語文課上，學生要學會抓住中心，記住要點。要教給學生關鍵的地方要側耳傾聽，并將有用的信息儲存起來；參加討論和辯論，要聽明白各人的主要觀點，看法有分歧的要能聽得出分歧在哪里。經(jīng)常有意識地訓練學生的聽力，才能使學生“耳聰”起來，學生篩選儲存有用信息的能力也會顯著提高。在課堂上師生之間、學生與學生之間的交流主要靠口語表達來完成，雖然高年級學生已經(jīng)具備了口語表達能力，但有些學生語言并不規(guī)范，回答問題語無倫次，說半句話等。要提高學生口語表達的質(zhì)量，首先要說普通話，回答問題要響亮，把話說完整，出現(xiàn)問題及時糾正。其次，把讀和說有機結合起來。課堂上盡可能多地給學生提供交流的機會，最大限度地滿足所有學生的愿望，使學生敢于表達，愿意表達。

二、教師要教給學生如何預習，培養(yǎng)自己預習的好習慣

我在教學中從一年級新生開始，就著手進行預習習慣的培養(yǎng)——教給預習的方法。提出預習要求，并在課堂上反復進行預習的訓練。剛開始只是讓孩子讀一讀下節(jié)課要學的內(nèi)容，后來一年級就開始學習了查字典，從此之后我就更改了預習的方法，讓學生通過查字典填表格的方式進行預習，這樣學生不僅鍛煉和鞏固了音序查字典的方法，還認識了下一課的生字，會給生字擴詞了。然后再讀課文，還掃清了生字的障礙。讓學生每天預習的都記錄在一個專門預習的本子上，我定期檢查，發(fā)現(xiàn)完成的好的，及時給予表揚。這樣學生們有了榜樣的力量，更愛預習了。到了二年級學生學習了部首查字法，就給學生改變表格的項目，讓孩子利用部首查字法來預習，進一步鞏固查字典的新方法。后來為了減輕學生的負擔，我又讓他們把能記住的不寫，記不住的記錄在書上。學生一看任務減輕了，更愛預習了。我檢查也方便多了，上課看一看書，通過上課就可以看出誰預習的最認真了。就這樣時間長了，孩子們也就養(yǎng)成了預習的好習慣，不用老師說就會每天預習下一課要學的內(nèi)容，上課時教師也輕松了好多，既提高了教學效率，也提高了學生的學習水平。

三、教師要教給學生如何寫字的方法，培養(yǎng)寫字的好習慣

人們常說：字是一個人的門面，是人的第二張臉?？梢姲炎謱懞檬嵌嗝粗匾?，那么怎樣才能把字寫好呢？我覺得要從小教給孩子寫字的方法，培養(yǎng)寫字的好習慣。孩子剛入學時就學習正確的握筆姿勢、寫字姿勢等，看上去好像不重要，其實這將影響孩子的一生。我們教師應該給孩子打好這個基礎，這才是寫字的根本。然后在寫字時教育學生要想把字寫好，就得全神貫注，凝神靜氣，仔細觀察字的結構，揣摩筆畫的長短、避讓等，并練習控制運筆的方法。這樣久而久之，就能潛移默化地改變一個人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習慣。對于教低年級學生，我都是從寫字姿勢入手，用順口溜的方式讓學生牢記正確的寫字姿勢，每節(jié)課后都讓學生結合寫字冊進行各種筆畫的書寫練習，發(fā)現(xiàn)學生寫字姿勢有問題都及時糾正。每一課的寫字練習盡量不求多只求好，每字練習兩三個盡量當堂完成，在寫字指導上有老師示范，點撥，有學生自我發(fā)現(xiàn)，評價，有同學互相發(fā)現(xiàn)，提醒，這樣長久地練習寫出來的字才漂亮。并將練習寫字融入到課堂作業(yè)、寫話等練習中，養(yǎng)成他們“提筆即練字”的良好習慣。

四、教師要教給學生恰當?shù)膹土暦椒?，培養(yǎng)復習的好習慣

孔子早在三千多年前就曾有著：“溫故而知新。”的著名論斷。從他的闡述中看出學習新知識后，需要及時復習鞏固，這樣才能做到不忘記。那么我們教師就要讓學生感受到復習的好處，教給學生復習的方法，學生才能慢慢地喜歡復習，從而培養(yǎng)學生及時復習的好習慣。

首先，教師在檢查學生學習效果時，學生如果不復習就會得不到好成績。如果及時復習就會得到優(yōu)異的成績。這樣學生就會了解復習的重要性。其次，教給學生多樣化的復習方法。運用多樣化的復習方法，才會使學生感到興趣濃厚，積極性高，從而提高復習效果。例如：生字識記，除了采用開火車認讀字卡、看拼音寫詞語、聽寫等常見方法外，還可采用找朋友（形近字辯析）、請你當醫(yī)生（糾正錯別字）、擴詞等多種方法，學生往往在玩中生動活潑地復習鞏固了知識。學生們在老師的指導下每一課學完及時復習，學完每一板塊再復習，期中期末測試前再集中復習，就會收到很好的學習效果。一年下來，學生也就養(yǎng)成了復習的好習慣。

總之，語文學習習慣還有很多，我只是認為這三點是最基本的習慣，我們必須從小培養(yǎng)好。學生只有從小養(yǎng)成了良好的學習習慣，才能使之內(nèi)化成語文素養(yǎng)。只有從小養(yǎng)成了良好的學習習慣，將來才能自覺地去學習。只有從小養(yǎng)成了良好的學習習慣，將來才能成就孩子的一生。

（責任編輯 李 翔）