語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，不僅要學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容，而且還要學(xué)文章的其他形式。尤其是那些文學(xué)作品所展現(xiàn)出來(lái)的豐富多彩的生活畫面，動(dòng)人心弦的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象，以及大自然的詩(shī)情畫意，都是激勵(lì)學(xué)生思維發(fā)展的誘因，都可能觸發(fā)學(xué)生的思維想象，萌生創(chuàng)新意識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有創(chuàng)新的興趣

應(yīng)當(dāng)激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。如《新型玻璃》一課，教師可以讓學(xué)生想象未來(lái)還會(huì)有什么樣的新型玻璃，介紹自己想象的玻璃名稱、功能、特點(diǎn)。學(xué)生紛紛發(fā)揮想象力，想象出多種多樣的新型玻璃：音樂(lè)玻璃、空調(diào)玻璃、芳香玻璃、五彩變色玻璃、天氣預(yù)報(bào)玻璃、錄像玻璃……《五彩池》一課，教師可以讓學(xué)生想象五彩池的水還會(huì)呈現(xiàn)出什么顏色，學(xué)生的想象更加多姿多彩：有蘋果紅、葡萄紫、乳白色、還有半白半綠、半藍(lán)半紫、半黃半紅……五彩繽紛，美不勝收。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性習(xí)慣，使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新，不是墨守陳規(guī)，而是推陳出新。它要求在解決問(wèn)題時(shí)，與前人、與眾人不同，獨(dú)具卓識(shí)，有新的見(jiàn)解、新的發(fā)現(xiàn)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“不唯書，不唯上，不唯師”的思想，養(yǎng)成獨(dú)立思辯的習(xí)慣，具有敢于懷疑的勇氣。一旦學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，那也即預(yù)示著創(chuàng)新的火花就要爆發(fā)。

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，總是與創(chuàng)造性活動(dòng)相聯(lián)系的。因此在課堂活動(dòng)中應(yīng)結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫盡量為學(xué)生提供創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì)，例如小組討論，作文互改等，都是利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的有效方式。

三、營(yíng)造和諧、民主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

營(yíng)造和諧、民主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛關(guān)鍵在師要有教育機(jī)制，即良好的心理素質(zhì)，敏銳的觀察力，靈活敏捷的思維能力以及在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)變能力?！昂献饕庾R(shí)”“團(tuán)隊(duì)精神”，也是創(chuàng)新素質(zhì)的重要構(gòu)成要素之一。在語(yǔ)文教學(xué)中，積極嘗試合作教學(xué)法，有助于發(fā)掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

a.集體討論，明確任務(wù)——小組互助，解決任務(wù)——交流成果，小組評(píng)價(jià)（側(cè)重在對(duì)小組整體的評(píng)價(jià)）

b.分解任務(wù)，落實(shí)到組——分組活動(dòng)，各自求解——推選代表，匯報(bào)成果——成果整合

四、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)以及非邏輯思維能力

例如，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，意思是，對(duì)同一件事物，從不同角度觀察，就有不同的看法，體現(xiàn)出不同的思想意義。課堂教學(xué)中，教師可以針對(duì)某一問(wèn)題提出多種解答思路，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境去進(jìn)行發(fā)散性思考和理解，以另辟蹊徑，求取新解。

（責(zé)任編輯 劉 馨）