隨著物理學(xué)科新課改的深入開展，物理學(xué)科的考試題目變的新穎起來，考試內(nèi)容不是簡單地記記背背一些沒有技巧的題目了，尤其從近幾年中考來看，物理試題的立意、情景設(shè)置新穎，結(jié)構(gòu)獨具風(fēng)格。因而考生必須花費較多的時間和精力讀懂題目，分析信息，提取有效信息。而考生往往被較長的題干所嚇倒，得分率很低，這正是由于學(xué)生的閱讀能力較差所造成的。因而，閱讀能力的教學(xué)已成為物理教學(xué)中不可缺少的組成部分，閱讀能力也已成為學(xué)生學(xué)好物理的一種必不可少的能力。

一、挖掘生活興趣點，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，利用生活中的趣味現(xiàn)象將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)閱讀欲望。義務(wù)教育階段的物理課程貼近學(xué)生生活，幾乎每節(jié)課都有“興趣點”，教師要以此為良好的契機，善于挖掘，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。如：1.趣味生活現(xiàn)象：罐裝的自動噴劑噴了一會罐身會變涼——液化；捉黃鱔和泥鰍很滑——摩擦力；餃子或肉丸煮熟了會浮起來——物體的浮與沉；大雪后很寂靜——聲音的反射；海市蜃樓——光的折射；將氣球吹大后，用手捏住吹口，然后突然放手，氣球內(nèi)氣流噴出，氣球因反沖而運動——力的作用是相互的……2.趣味物理故事：寓言故事“猴子撈月亮”，成語故事“杯弓蛇影”——平面鏡成像；勵志故事“鑿壁偷光”——光的直線傳播……

二、加強閱讀方法指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀能力

1.根據(jù)要求，精讀、粗讀多種方法共舉

對淺顯易懂或一般性的知識，如勻速直線運動、噪聲的控制、光的直線傳播及為拓展學(xué)生視野而設(shè)置的“STS”“科學(xué)世界”等內(nèi)容，可以粗讀，了解基本內(nèi)容或科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。對學(xué)習(xí)中遇到的重要的、難以理解的概念、規(guī)律、各種測量工具使用方法、實驗探究過程的設(shè)計等要咬文嚼字，仔細(xì)推敲。如功的定義“把力和在力的方向上移動的距離的乘積叫做功”，閱讀時要咬住關(guān)鍵詞“力的方向上”，還要仔細(xì)推敲“功”的含義是什么。

2.帶著問題閱讀，在閱讀中提出問題

帶著問題讀書，能讓學(xué)生的閱讀有目的、有針對性地進(jìn)行，學(xué)生在閱讀的過程中自行解決問題，就會有一種成功的喜悅，也能提高閱讀的興趣。初中物理教材（人教版）每章開頭都有兩三個問題，許多章節(jié)設(shè)置了“想想議議”，每節(jié)都有大量的導(dǎo)向性問題，如“人耳是怎樣聽到聲音的？什么是立體聲？”“為什么通過光纜可以觀看有線電視？”“有人說融雪的天氣比下雪時還冷，這種說法有道理嗎？”……學(xué)生見了這些扣人心弦、關(guān)鍵而奇妙的問題，會信心百倍地閱讀課本，從中尋找出問題的答案。

約翰·洛克曾經(jīng)說過，“閱讀只是給我們提供一些知識素材，是思考把所讀的內(nèi)容變成我們自己的東西”。思考過后必然會提出大量的新問題，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀中不僅要充分利用課本中已有的問題，而且要善于抓住時機啟發(fā)學(xué)生提出這樣或那樣的新問題，并從閱讀課本中找出答案，從而獵取和升華知識。

3.文段閱讀與插圖相結(jié)合

新編物理教材特點之一就是大量插圖的增加。其中大多又采用適合青少年心理特點的卡通漫畫手法繪制，形式多樣，在教材結(jié)構(gòu)中起到了畫龍點睛的作用。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生注意插圖與文段的聯(lián)系，以閱讀文段來詮釋插圖，以閱讀插圖來豐富文章的內(nèi)涵，使學(xué)生如聞其聲、如臨其境。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

習(xí)慣是在一定情況下主動化的進(jìn)行某種活動的特殊的心理傾向。閱讀教學(xué)要走出目前費時低效的境況，物理教師應(yīng)牢固樹立以學(xué)生為主體的觀念，努力在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從“習(xí)慣”上做文章，教會學(xué)生讀書，使其終身受益。

1.啟發(fā)學(xué)生閱讀的自覺性，增強形成閱讀習(xí)慣的心理動力。閱讀的自覺性是提高學(xué)生閱讀能力、養(yǎng)成習(xí)慣的先決條件，只有讓學(xué)生產(chǎn)生了讀的欲望，才可能自愿去讀。教師要不斷地教育學(xué)生，讓他們把閱讀視為生活中不可缺少的組成部分，讓他們感到閱讀是生活的一種自然，形成一種習(xí)慣，有空就讀。在閱讀過程中要尊重學(xué)生的獨特體驗，尊重他們多樣的閱讀興趣，讓他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在潛移默化中培養(yǎng)、提升閱讀能力。

2.用好教材這一載體。新課教學(xué)中，以舊知識為基礎(chǔ)，以舊啟新。結(jié)合新知識給學(xué)生設(shè)置一定的疑念，留足夠的閱讀空間，讓學(xué)生帶著“不安全”感閱讀教材，解決新問題；對重要的概念規(guī)律和重難點內(nèi)容，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，認(rèn)真思考，從教材中找出其內(nèi)涵，準(zhǔn)確地理解掌握；在章節(jié)復(fù)習(xí)時，要求學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，用簡練的文字或直觀的圖表等就某一內(nèi)容進(jìn)行高度概括，歸納要點，讓學(xué)生通過閱讀不斷解決問題的過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.賞析課外閱讀材料，增加物理閱讀深度，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，提高物理閱讀水平。一是多讀一些與物理課程聯(lián)系緊密的書、報、雜志，從中汲取更多的營養(yǎng)；二是多讀一些科普書籍，如介紹物理學(xué)發(fā)展史、物理學(xué)家的事跡、物理學(xué)在現(xiàn)代化建設(shè)及實際生活中應(yīng)用的報刊、雜志、書籍等。通過廣泛閱讀，不僅使學(xué)生在無意識中積累了科學(xué)知識，接受科學(xué)方法的熏陶，而且增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及科學(xué)的思維方法。

（責(zé)任編輯 劉 馨）