初中的學(xué)生，剛剛從小學(xué)過渡過來，無論是心理上還是知識面上都有很大的不足，要想讓他們一下子把作文寫的很好，那是不可能的，因為任何能力方面的提高都不可能一蹴而就。要想讓他們寫好作文，語文老師除了講好每一堂課外，更重要的就是從多角度去培養(yǎng)學(xué)生寫作文的能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察積累作文素材

教師、家長應(yīng)給孩子充分的活動空間，并讓他們大量閱讀優(yōu)秀作品，以閱讀帶寫作，讓學(xué)生在生活中勤觀察、多思考，做生活的有心人，把書本、現(xiàn)實、電視中的內(nèi)容融合在一起，在豐富多彩的生活中體味人生的摯愛真情，觀察人生百態(tài)。比如，學(xué)了《從百草園到三味書屋》，讓學(xué)生思考自己在童年生活中是否也有過類似文中作者調(diào)皮可愛的一面，是否也有發(fā)生在自己身上的讓人忍俊不禁的事情。電視中的各種體育競賽，例如奧運會，我們可以從世界冠軍的淚水中體味他們成功的喜悅；從足球、排球、籃球等競技賽場上看到團結(jié)的力量……寫作的很多素材其實就在我們身邊，只看你會不會去挖掘。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨時觀察的習(xí)慣，他們發(fā)現(xiàn)和捕捉生活的能力就會增強，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文就文思泉涌。

二、應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力

每個孩子從其天性來說都是一個童話作家，要想把她的想象力和聯(lián)想力調(diào)動起來，就要教會她如何觀察和發(fā)覺各種事物和現(xiàn)象之間的聯(lián)系。茅盾說：“想象的來源，就是觀察?！比缪矍笆且豢冒寥煌α⒌那嗨桑瑢W(xué)生通過觀察想象著在寒冷的冬天，樹葉都落光了，百花都凋零了，刮著呼呼的北風(fēng)，下著鵝毛大雪，只有青松依然是那么挺立，依然是那么青翠，你可以想到經(jīng)歷了幾年教育的孩子在心中會想到什么呢？也許他們會想到青松的不畏嚴寒，雪壓青松松更青那種傲然的品質(zhì)，也許會由青松的生長特點和品質(zhì)想到那些在艱苦的環(huán)境中依然堅強不屈、剛正不阿的人。

寫想象作文寫什么都可以，如果你想探索宇宙的奧秘，可以把自己想象成有一對翅膀的人；如果你對流逝的時光，對古老的歷史有一種解開謎底的愿望，可以把時光想象成可以倒流；如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……每個人的興趣愛好不同，生活經(jīng)歷不一樣，想象的內(nèi)容也各式各樣，豐富多彩。

三、貼近生活，寫出真情實感

進入中學(xué)以后，學(xué)生寫作文就應(yīng)該有一個意識：寫作文不再是為了所完成作業(yè)而寫作文，他的讀者也不應(yīng)該只是他的老師，所以要把自己心中最真實的情感去表達出來，讓別人跟著自己的情感去感動、哭泣、微笑、快樂。對于初中的孩子，我在讓他們寫作文時盡量寫出身邊的事，和老師、和同學(xué)、和爸爸、和媽媽、和伙伴相處的點點滴滴，如果他們觀察到了，想不寫出自己的真情實感都不行，也許這有一定的局限性，但總比那些簡單地抄襲別人的作品要好的多。我教學(xué)生在作文時，要敢說真話，肯吐真情，才能使讀者感到真誠可信，才能使你寫出的那些話產(chǎn)生說服力和感染力。

四、因人而異，培養(yǎng)學(xué)生興趣

每個學(xué)生都有自己的個性，可是能不能被發(fā)掘出來，就要看一個老師如何發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和才能了。有的學(xué)生擅長寫記敘文，有的學(xué)生擅長編寫故事，還有的學(xué)生有獨特的構(gòu)思可以去寫小說。我們老師要根據(jù)他們的個性，讓他們寫出自己的個性即可，不必拘泥于一個模式。因為天下沒有一片完全相同的樹葉，同樣的道理，學(xué)生也不是一個相同的大腦，不可能寫出一種要求的作文。在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生個性化思維，運用批判的眼光思考，讓學(xué)生獲得與眾不同的思維方法。

五、創(chuàng)新選材，從審美立意上培養(yǎng)學(xué)生個性思維

從選材來看，反向思維就是一個新路子。例如寫《我的一家》，大多數(shù)的學(xué)生都可能會寫家庭的和睦幸福、尊老愛幼、互敬互愛等，如果反向?qū)懠彝ブ懈改钢g，媽媽和奶奶的“摩擦”，希望自己家庭和諧起來，這將會給人耳目一新的感覺。

從立意來看，可以通過審美立意的途徑來培養(yǎng)學(xué)生思維的獨特性和深刻性。有一次，我讓學(xué)生寫《生日》這篇作文時，先讓學(xué)生自選材料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生寫自己過生日時，長輩、同學(xué)給自己祝賀生日，感到很快樂，顯然這樣的立意缺乏美，后來經(jīng)過指導(dǎo)，有的學(xué)生寫給長輩過生日，有的寫給老師、同學(xué)過生日，還有的寫給孤寡老人、殘疾朋友、失去親人的同學(xué)過生日，這樣我將這些立意進行比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，立意從我到了家庭，再到社會，一個比一個美，一個比一個深刻。久而久之，學(xué)生的潛能就有可能被挖掘出來，并逐漸形成自己的風(fēng)格。

（責(zé)任編輯 曾 卉）