長期以來，我們的教師習(xí)慣于夸大自己在課堂上的主導(dǎo)作用，習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象，當(dāng)作知識的承載體。為了在有限的教學(xué)時間內(nèi)向?qū)W生傳授盡可能多的知識信息，增大課堂容量，于是填鴨的教學(xué)方法充斥了課堂。反映在語文課堂上，教師為了確?；炯寄芎突A(chǔ)知識教學(xué)目標(biāo)得到落實，一味地強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的技能訓(xùn)練，不厭其煩地、長時間地去講解課文內(nèi)容，進(jìn)行詞語解釋，要求學(xué)生死記硬背詞語的解釋、范文等。這種把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)客體的做法，極大地?fù)p傷了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性，影響了學(xué)生個性的發(fā)展。那么，如何進(jìn)行創(chuàng)新，尋找一種有效解決方法，我根據(jù)多年的從教經(jīng)驗，總結(jié)了自己的幾點(diǎn)意見。

一、教法的改革創(chuàng)新

目前，小學(xué)中高年級教師，從文章結(jié)構(gòu)、寫作技法、語段分析等方面著手，咬文嚼字，雖講得頭頭是道，但收效甚微，學(xué)生的主動性受到了限制。怎樣才能使課堂活躍起來呢？

1.用求異思維誘導(dǎo)小學(xué)生自己開發(fā)智力。我教學(xué)生造句，先指名一個學(xué)生用某個詞造句。這個學(xué)生造出的句子與書本上的詞序沒有差別，只不過是換一換主語。接著我作了啟發(fā)誘導(dǎo)，誰能說一句與書上的句式不一樣的，內(nèi)容更新鮮的話？誰能把這個詞放在開頭，放在中間，放在結(jié)尾各說一句話？這時學(xué)生思維的積極性高漲起來，不再局限于書本上的例句了，結(jié)果學(xué)生造出十多個新穎別致的句子。

2.用求新思維啟迪小學(xué)生的創(chuàng)造能力。我替一年級教師上一節(jié)語文課時，因為我課前沒準(zhǔn)備，上課上什么呢？走上講臺后，一種至誠至愛的責(zé)任心促使我不能愧對一張張求知若渴的面龐。于是，我抽五名學(xué)生同時到前面聽寫10個詞語，結(jié)果有四名學(xué)生全寫對，一名學(xué)生只差一個字。在集體訂正時，我讓全體學(xué)生給某一個學(xué)生評價。大家異口同聲地說：給他一百分。當(dāng)給第二個學(xué)生評價時，學(xué)生還是不約而同地：給他一百分。我相機(jī)引導(dǎo)說：剛才用過的詞，用過的方法不能再用了，大家能不能換一個詞，或者換一種表揚(yáng)方法評價呢？學(xué)生紛紛舉起稚嫩的小手。我隨便指名一個學(xué)生發(fā)言，這個學(xué)生說：給他一個“優(yōu)”。我鼓勵他說：你很聰明！這個“優(yōu)”用得很好！到給第三、第四個學(xué)生評價時，我繼續(xù)用求新思維法啟發(fā)學(xué)生，結(jié)果學(xué)生各抒己見，根據(jù)每人的成績給予恰當(dāng)?shù)脑u價：給她畫一朵大紅花，送他一面小紅旗，給他打個良等。實踐證明：學(xué)生的創(chuàng)造力來源于他的求異思維，求異思維是創(chuàng)造性思維的核心。

我采用一問一答的教學(xué)方法，收效很好。當(dāng)然，運(yùn)用這一自己獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)模式，不是一件容易的事。因為學(xué)生的知識深淺不一，參差不齊，涉及的問題無可預(yù)料。課前，自己必須有充分地準(zhǔn)備，才能跟學(xué)生交流，共同切磋。這樣做學(xué)生不但表現(xiàn)了自己，而且學(xué)到了新的知識。

二、作業(yè)設(shè)計的改革創(chuàng)新

不論是課前預(yù)習(xí)作業(yè)，還是課后測試作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容、形式都要更新，既要注重新舊知識點(diǎn)的聯(lián)系，又要注重學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。在預(yù)習(xí)時，我不給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，而讓學(xué)生分頭分項去設(shè)計，各負(fù)其責(zé)。結(jié)果，我把學(xué)生設(shè)計的作業(yè)歸納分類共有數(shù)十項，這樣，廣大學(xué)生放開手腳，既設(shè)計了作業(yè)，又找到了答案，豈不是雙全齊美了嗎？授之以魚，不如授之以漁，就是這個道理。

三、教學(xué)手段的改革創(chuàng)新

隨著時代的發(fā)展，對教師的教學(xué)手段要求越來越高。教師不僅要會使用幻燈機(jī)、投影器，而且要會制作幻燈片、投影片；不僅會運(yùn)用錄音錄像帶，而且會編輯制作錄音錄像帶?，F(xiàn)在上網(wǎng)學(xué)校、網(wǎng)上學(xué)校越來越多。利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)均可收視、瀏覽查閱你需要的內(nèi)容。以前秀才不出門，全知天下事，全憑書讀得很多?，F(xiàn)在單憑讀書已不能滿足時代的要求，如果你會使用計算機(jī)，并擁有一臺計算機(jī)，你便可以將天下事盡收眼底。利用電化手段教學(xué)，可以起到事半功倍的作用。

有了創(chuàng)新的意識不等于就能進(jìn)行創(chuàng)新。小學(xué)生普遍地還缺乏創(chuàng)新的膽識。其實這膽識學(xué)生本來是有的，只不過是隨著年齡的增長，膽識就在家長和老師的緊箍咒中逐漸消失了。如學(xué)生都有一個共同的特點(diǎn)，看見新奇的事物如一件教具、學(xué)具，會情不自禁地去擺弄。家長或教師發(fā)現(xiàn)后，會斥責(zé)學(xué)生不守紀(jì)律，學(xué)生甚至?xí)獾揭煌R?？上攵?，學(xué)生探索熱情和創(chuàng)造沖動也就隨著大人的罵聲飛到九霄云外去了。由此而造成的對學(xué)生的傷害還只是淺層的，有極少數(shù)教師以粗暴的態(tài)度嘲諷、訓(xùn)斥那些敢于發(fā)表不同見解的學(xué)生，從而無情地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

其實，學(xué)生的膽是教師給的。當(dāng)你要求學(xué)生就某個問題進(jìn)行討論，而學(xué)生依然正襟危坐、默不作聲時，不要埋怨學(xué)生；當(dāng)學(xué)生在探索與創(chuàng)造的過程中因碰到困難而退縮時，不要埋怨學(xué)生。教師有責(zé)任為學(xué)生營造一個敢想、敢說、敢干的氛圍。當(dāng)學(xué)生碰到困難時，教師應(yīng)該積極地去幫助他們排憂解難，應(yīng)該鼓勵他們不要懼怕挫折和失敗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。只有這樣，我們才能為新世紀(jì)的中國培養(yǎng)出一群虎，而不是一群羔羊。

學(xué)生僅僅敢創(chuàng)新還不夠，還要會創(chuàng)新。要使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，就必須幫助他們儲備豐富的基礎(chǔ)知識，掌握必要的基本技能，養(yǎng)成多向可變的思維習(xí)慣，學(xué)會基本的創(chuàng)新方法。一言蔽之，要注重從智力因素方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（責(zé)任編輯 李 翔）