摘 要：好的方法可以事半功倍。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何提高教學(xué)效果呢？就此談了認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)效率；自主學(xué)習(xí)

要想切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，落實(shí)新課程教學(xué)目標(biāo)的要求，教師必須制訂科學(xué)、合理、有效的教學(xué)案，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性特征。

一、教學(xué)中重視課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的前奏，充分的預(yù)習(xí)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)的作用，避免出現(xiàn)上課跟不上教師的講課節(jié)奏而盲目聽講的情況，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效率的提高。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何正確預(yù)習(xí)。如，列出預(yù)習(xí)提綱，告訴學(xué)生從哪里入手，了解課文的側(cè)重點(diǎn)所在；讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀懂句意，達(dá)到看到即讀出，不隨意加減字詞，無(wú)重復(fù)。要求學(xué)生對(duì)那些難度的字、詞、句進(jìn)行反復(fù)閱讀，直至達(dá)標(biāo)。碰到生字生詞，主動(dòng)查閱工具書。把課本上不懂的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，課上針對(duì)性聽講，積極向教師提問(wèn)。

二、圍繞興趣引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，教師最需要教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法和技巧，而不單單是知識(shí)，在學(xué)了某篇課文后，教師應(yīng)設(shè)法引起學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣，才能實(shí)現(xiàn)自主提高和終身學(xué)習(xí)的目的。如，在教學(xué)《自相矛盾》《鄭人買履》等寓言故事時(shí)，這些故事都隱含著深刻的人生哲理，這些哲理很可能在我們的生活中經(jīng)常碰到，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性，它的生活化特點(diǎn)很容易激起學(xué)生的興趣，因?yàn)閱l(fā)性可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它們共同構(gòu)成了學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)的必備條件。在講完這些故事后，教師應(yīng)通過(guò)有效的引導(dǎo)與啟發(fā)，使學(xué)生更積極參與到寓言故事的學(xué)習(xí)中去，并把它們運(yùn)用到日常生活中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)面的不斷擴(kuò)大。

三、利用多媒體提高教學(xué)效果

法國(guó)著名思想家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)在于使學(xué)生喜歡你所教的東西?！倍嗝襟w技術(shù)具有聲形兼?zhèn)洹D文并茂的優(yōu)勢(shì)作用，其鮮明的表現(xiàn)力、直觀的形象性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。例如，在教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生說(shuō)一下雪后的情景，然后帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察雪景，通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體演示，可以收到事半功倍的效果。因此，我們教師要合理利用多媒體輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高教學(xué)的效果。

總之，作為語(yǔ)文教師，要想提高課堂教學(xué)效率，必須在教學(xué)中潛心研究教材、研究學(xué)生，把握新課程教學(xué)理念，切實(shí)掌握有效教學(xué)策略，以最大限度地優(yōu)化課堂組織結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

（作者單位 江西省贛州市尋烏縣城關(guān)小學(xué)）

編輯 韓 曉