摘 要：為了提高教研活動的效率，針對現(xiàn)階段的學(xué)校研訓(xùn)活動現(xiàn)狀，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)為載體的情況下，集教師的培訓(xùn)、教研和科研為一體，探索了小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)錯例分析的校本研訓(xùn)模式。在實踐中，提高組內(nèi)個人和教研組的整體面貌，并且形成了“平等、尊重、和諧”的人文氛圍以及和諧的團隊精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生數(shù)學(xué)；作業(yè)錯例；校本研究

學(xué)校的教研、培訓(xùn)和科研之間缺少溝通，各自為政，往往缺乏共同的主題。為使三者緊密融合，就應(yīng)該將教研、培訓(xùn)、科研融為一體，從教師和學(xué)生的實際情況出發(fā)，以教學(xué)中實際存在的問題為研究對象，確立研究的主題，并且讓教師積極地參與到研訓(xùn)活動中去，讓教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)并提出問題，從而積累經(jīng)驗，提高教師的教學(xué)水平和研究能力，以達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、研究的目標

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)錯例的校本研究模式，其目的是研究學(xué)生作業(yè)錯誤發(fā)生的根本原因，了解學(xué)生的真實想法，從小細節(jié)入手，再把錯誤進行總結(jié)歸納。例如，平行四邊形是不是軸對稱圖形，學(xué)生只是從感官進行判斷，回答“是”，教師可以自己剪一個圖形，然后進行“軸對稱”對折，根據(jù)現(xiàn)實舉例就可以看出，平行四邊形不是軸對稱圖形。這是學(xué)生普遍存在的先入為主的想法，從“小問題”反映“大文章”，為以后的教學(xué)改進提供了依據(jù)，從而達到有效的精講精練的目的。

二、研究的內(nèi)容

研究主要是為了提高教師的教學(xué)實踐能力以及對學(xué)生作業(yè)錯例的分析，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。所以研究的主要內(nèi)容就要針對學(xué)生的作業(yè)錯例和教師的教學(xué)方法的欠缺地方。

三、研究的方法和過程

小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)錯例分析的校本研訓(xùn)模式研究，以教師的行動為主題，讓教師及時研究，從而提高教師的個人教學(xué)水平。專業(yè)的教師技能不僅需要知識的支撐，更需要實踐經(jīng)驗的累積。要對自己的教學(xué)行動進行研究和反思。

四、研究的成效

研究主要就是針對學(xué)生的錯誤作業(yè)進行分析，在研究與探討中，發(fā)掘?qū)W生出現(xiàn)錯誤的原因，同時教師也要“自悟”出在教學(xué)中存在的一些錯誤，在師生的共同改進下，改變學(xué)生的“習(xí)慣性”錯誤，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)錯例分析的校本研訓(xùn)模式研究，追根究底就是為了改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，在師生的共同努力下，完成教學(xué)目標，讓學(xué)生扎扎實實地學(xué)習(xí)知識。

參考文獻：

[1]范新林，朱國平，王俊杰，等.基于小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)錯例分析的校本研訓(xùn)模式研究[J].上海教育科研，2012（02）.

[2]鄒素芬.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)情況的調(diào)查與思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)教師，2010（02）.

（作者單位 西安交大陽光小學(xué)）

編輯 韓 曉