摘 要：小學語文是義務教育時期不可或缺的一門基礎學科，無論對于學生文化素養(yǎng)的提高，還是對于學生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，均發(fā)揮著積極的促進作用。針對基礎教育教學的現(xiàn)狀，簡要地探析了小學語文教學實踐中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：語文教學；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力

一、發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

要想強化學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，小學語文教師就應當在教學實踐中注重學生發(fā)散性思維及個性的發(fā)展，明確學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用。由于每個學生的興趣愛好、思維類型、發(fā)展水平及生活環(huán)境是不盡相同的，因而對于相同的事物就會有自己獨特的見解，所以，教師應當鼓勵學生加強與他人的交流，產生思維碰撞的火花，并且自主地判斷及分析相關信息，逐步形成自身特有的觀點，在潛移默化中，學生的創(chuàng)新意識就會得以增強。

二、創(chuàng)設教學情境，拓展創(chuàng)新思維

有成效的學習活動勢必有積極的學習動機與之伴隨，而小學語文課堂情境教學正是借助于創(chuàng)設教學情境來使學生的學習動機加強，在課文學習的初期便激發(fā)起學生的學習欲望及興趣，集中學生的注意力，形成迫切的探究心理，這樣學生就會運用自身已掌握的知識對學習內容展開想象，然后在課文的學習中得到科學知識。比如，在對《新型玻璃》這篇課文進行教學時，教師可以首先讓學生根據日常生活中常見的普通玻璃，從顏色、特性和功用等諸多方面來對新型玻璃進行想象，然后再閱讀課文，看看文章中是怎樣介紹新型玻璃的，總結概括出新型玻璃的特點，并且與自己腦海中的玻璃進行對比，這樣學生就會迅速地掌握課文要點，最重要的是學生的創(chuàng)新思維得以拓展。

三、挖掘創(chuàng)造因素，提高創(chuàng)新能力

小學語文教材中蘊含著極其豐富的創(chuàng)造因素，這些因素均是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要資源。所以，在小學語文教學中，教師應當切實的立足于語文教材，深入地挖掘創(chuàng)造因素，并且對這些創(chuàng)造因素進行加工，創(chuàng)設出與學生心理發(fā)展特點最為切合的發(fā)展區(qū)，以此激發(fā)出學生的創(chuàng)新動機以及積極思維，從而創(chuàng)造性地投入到語文學習活動中。教師可以從課題著手，因為課題是課文的眼睛，課題是思維的窗口，而透過這一窗口，學生能夠了解到課文的體裁、內容、范圍、中心等。因此，在講解完一篇課文后，教師要注意引導學生多維度、多方面地進行思考，給課文變換標題，以此培養(yǎng)發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，促進學生創(chuàng)新能力的逐步提升。

總而言之，小學語文學科是至關重要的一門基礎學科，對學生能力的提高和素質的培養(yǎng)均發(fā)揮著重要的作用，因此，小學語文教師應當充分利用語文學科的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而為素質教育的進一步推進奠定堅實的基礎。

（作者單位 重慶市渝北區(qū)農業(yè)園區(qū)實驗小學校）

編輯 韓 曉