摘 要:小學語文是義務教育時期不可或缺的一門基礎學科,無論對于學生文化素養(yǎng)的提高,還是對于學生道德素養(yǎng)的培養(yǎng),均發(fā)揮著積極的促進作用。針對基礎教育教學的現(xiàn)狀,簡要地探析了小學語文教學實踐中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
關鍵詞:語文教學;創(chuàng)新意識;創(chuàng)新能力
一、發(fā)揮主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)新意識
要想強化學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),小學語文教師就應當在教學實踐中注重學生發(fā)散性思維及個性的發(fā)展,明確學生的主體地位,充分發(fā)揮學生的主體作用。由于每個學生的興趣愛好、思維類型、發(fā)展水平及生活環(huán)境是不盡相同的,因而對于相同的事物就會有自己獨特的見解,所以,教師應當鼓勵學生加強與他人的交流,產生思維碰撞的火花,并且自主地判斷及分析相關信息,逐步形成自身特有的觀點,在潛移默化中,學生的創(chuàng)新意識就會得以增強。
二、創(chuàng)設教學情境,拓展創(chuàng)新思維
有成效的學習活動勢必有積極的學習動機與之伴隨,而小學語文課堂情境教學正是借助于創(chuàng)設教學情境來使學生的學習動機加強,在課文學習的初期便激發(fā)起學生的學習欲望及興趣,集中學生的注意力,形成迫切的探究心理,這樣學生就會運用自身已掌握的知識對學習內容展開想象,然后在課文的學習中得到科學知識。比如,在對《新型玻璃》這篇課文進行教學時,教師可以首先讓學生根據日常生活中常見的普通玻璃,從顏色、特性和功用等諸多方面來對新型玻璃進行想象,然后再閱讀課文,看看文章中是怎樣介紹新型玻璃的,總結概括出新型玻璃的特點,并且與自己腦海中的玻璃進行對比,這樣學生就會迅速地掌握課文要點,最重要的是學生的創(chuàng)新思維得以拓展。
三、挖掘創(chuàng)造因素,提高創(chuàng)新能力
小學語文教材中蘊含著極其豐富的創(chuàng)造因素,這些因素均是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要資源。所以,在小學語文教學中,教師應當切實的立足于語文教材,深入地挖掘創(chuàng)造因素,并且對這些創(chuàng)造因素進行加工,創(chuàng)設出與學生心理發(fā)展特點最為切合的發(fā)展區(qū),以此激發(fā)出學生的創(chuàng)新動機以及積極思維,從而創(chuàng)造性地投入到語文學習活動中。教師可以從課題著手,因為課題是課文的眼睛,課題是思維的窗口,而透過這一窗口,學生能夠了解到課文的體裁、內容、范圍、中心等。因此,在講解完一篇課文后,教師要注意引導學生多維度、多方面地進行思考,給課文變換標題,以此培養(yǎng)發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,促進學生創(chuàng)新能力的逐步提升。
總而言之,小學語文學科是至關重要的一門基礎學科,對學生能力的提高和素質的培養(yǎng)均發(fā)揮著重要的作用,因此,小學語文教師應當充分利用語文學科的優(yōu)勢,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,從而為素質教育的進一步推進奠定堅實的基礎。
(作者單位 重慶市渝北區(qū)農業(yè)園區(qū)實驗小學校)
編輯 韓 曉