摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)、教師教學(xué)效果的反饋等都需要通過(guò)一定的評(píng)價(jià)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，做好小學(xué)數(shù)學(xué)的測(cè)試工作，對(duì)于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)；學(xué)生發(fā)展

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。因此，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立信心?！?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)、教師教學(xué)效果的反饋等都需要通過(guò)一定的評(píng)價(jià)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，小學(xué)的數(shù)學(xué)考試是對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種方式，更是一種途徑，通過(guò)考試，可以了解學(xué)生的學(xué)情，可以了解教學(xué)的效果，有利于教師的教學(xué)反思。教學(xué)評(píng)價(jià)和單純的考試有著一定的區(qū)別，當(dāng)然，評(píng)價(jià)是離不開(kāi)測(cè)試的。然而，單從測(cè)試中是不能科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)的。怎樣才能做好學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，一直是我們?nèi)握n教師探討的問(wèn)題。

新課改的重要理念是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生能力的形成。那么，在這樣的視閾下，怎么進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)呢？我認(rèn)為，應(yīng)該注重動(dòng)態(tài)式評(píng)價(jià)、層次性評(píng)價(jià)、個(gè)性化評(píng)價(jià)，使教學(xué)評(píng)價(jià)更能反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。另外，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是以激勵(lì)性為主，體現(xiàn)以學(xué)生為本的原則。比如，在題目中增加一些激勵(lì)性的語(yǔ)言“你真行”“你真棒”“數(shù)學(xué)問(wèn)題都是你的手下敗將”等這樣富有激勵(lì)性和挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)正能量。同時(shí)，測(cè)試中還有符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，富有趣味性。趣味性不僅是學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的客觀條件，還是測(cè)試中應(yīng)該具備的客觀條件，對(duì)于學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，具有趣味性永遠(yuǎn)是正確的。

堅(jiān)持試題的循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試的題目要具有一定的梯度，采用循序漸進(jìn)的方式，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，給他們一個(gè)心理準(zhǔn)備的時(shí)間，一點(diǎn)一點(diǎn)地遞增難度，保持學(xué)生學(xué)習(xí)和完成檢測(cè)的信心。要把分層教學(xué)的原則應(yīng)用到試題的命制上來(lái)，注意到學(xué)生之間的能力差異，采取不同的測(cè)試題目發(fā)給不同的學(xué)生，實(shí)施個(gè)性化的評(píng)價(jià)。同時(shí)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以用不同的說(shuō)法呈現(xiàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造能力，允許學(xué)生有選擇性地回答題目。

教學(xué)評(píng)價(jià)的試題內(nèi)容要對(duì)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)應(yīng)該向著什么方向努力，教師的教學(xué)向著什么方向發(fā)展。題目的編排要具有創(chuàng)新性，有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。要注重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)新課改的理念，體現(xiàn)以學(xué)生為本的原則，還要注意注重知識(shí)、能力、方法的考核。

教學(xué)評(píng)價(jià)不能單純地根據(jù)某一次或幾次的考核成績(jī)來(lái)武斷，而是要具體到每一個(gè)學(xué)生的每一次問(wèn)題回答及考核成績(jī)來(lái)分析其對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用程度?？荚囶}目都有客觀題，這其中可能就存在學(xué)生不懂而蒙對(duì)的，在教學(xué)實(shí)踐中，為了能發(fā)現(xiàn)并及時(shí)地彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我剖析和檢舉，讓他們主動(dòng)分析和分享自己做錯(cuò)或者不會(huì)做的試題，這樣才能做到面面俱到，全面提升數(shù)學(xué)能力。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和考核都應(yīng)該密切聯(lián)系生活，要做到在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)理論解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。要選擇那些學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容作為測(cè)試的載體，將數(shù)學(xué)知識(shí)賦予生活問(wèn)題中，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，幫助學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)，給學(xué)生提供在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。

做好小學(xué)數(shù)學(xué)的測(cè)試工作，對(duì)于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有十分重要的意義，通過(guò)測(cè)試能更好地反思教學(xué)，為后期的教學(xué)活動(dòng)提供一些決策的依據(jù)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做好準(zhǔn)備工作。

參考文獻(xiàn)：

張永伶，馮鳳玲.系統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].成功教育，2008（07）.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)賀州市平桂管理區(qū)實(shí)

驗(yàn)小學(xué)）

編輯 韓 曉