一、教師簡(jiǎn)介

楊彥 深圳市鳳凰小學(xué)

二、教材版本（教材名稱）

深港版英語(yǔ)教材（2003第一版），由安風(fēng)崎，Mandy Evans主編，第7冊(cè)。

三、課題名稱（第幾單元、第幾部分、第幾課時(shí)）

Book7，Unit 3 Sports Day，Part B，1st period

四、課型

新授課（句型教學(xué)）

五、授課年級(jí)（小學(xué)幾年級(jí)）

小學(xué)四年級(jí)

六、授課時(shí)間（教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的時(shí)間長(zhǎng)度，如，幾課時(shí)或一課時(shí)的時(shí)間）

一個(gè)課時(shí)（40Mins）

七、學(xué)生分析

四年級(jí)的學(xué)生具有好奇、好玩、好表現(xiàn)等特點(diǎn)，他們的形象思維占優(yōu)勢(shì)，他們感興趣的往往是形象直觀的感性材料，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持有的是直接興趣，凡是趣味盎然的學(xué)習(xí)內(nèi)容和游戲活動(dòng)，他們都會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和參與。他們雖然已經(jīng)有了三年的口語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但受主觀和客觀條件的局限，自主學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地用英語(yǔ)進(jìn)行交際仍是存在的主要問(wèn)題，在學(xué)習(xí)策略方面也是有待老師的培養(yǎng)和引導(dǎo)的。

八、課標(biāo)分析

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)該課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的要求是：能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別圖片或做出相應(yīng)的動(dòng)作；能根據(jù)指令做游戲，做動(dòng)作；能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)；能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如，我會(huì)做什么，他會(huì)做什么；能根據(jù)表演猜測(cè)意思、說(shuō)詞語(yǔ)；能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句；能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際；能認(rèn)讀所學(xué)的詞語(yǔ)并能正確書(shū)寫。

九、教材分析

這節(jié)課是Unit 3 B1的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是與生活息息相關(guān)的運(yùn)動(dòng)方面的六個(gè)詞組和句型“What’s...going to do？He’s/She’s going to....What are...going to do？...”旨在通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能用英語(yǔ)流利表達(dá)他人或自己準(zhǔn)備做什么運(yùn)動(dòng)。該教學(xué)內(nèi)容是對(duì)Unit 2 Our holidays B2有關(guān)內(nèi)容的延伸和拓展。由于每個(gè)詞組是由3～4個(gè)單詞組成，其難度較以前學(xué)習(xí)單個(gè)的單詞有了“提升”，但其又是學(xué)生用英語(yǔ)交流個(gè)人信息的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，因此具有很強(qiáng)的實(shí)用性。單詞、詞組的拼讀和識(shí)記，簡(jiǎn)單基本句型的運(yùn)用是四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)，因此教學(xué)新單詞、新句型時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼讀和識(shí)記方法的指導(dǎo)與運(yùn)用，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用這些知識(shí)的能力和小組合作學(xué)習(xí)的精神對(duì)今后的教學(xué)有著舉足輕重的作用。

十、教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

（1）詞組：do the long jump，do the high jump，catch a ball，throw a ball，skip，run in a race

（2）句型：What’s...going to do？He’s/She’s going to...

2.語(yǔ)言技能目標(biāo)

（1）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀六個(gè)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的詞組

（2）能靈活運(yùn)用新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和別人交流將會(huì)做的運(yùn)動(dòng)事情

（3）能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行交際

3.情感、態(tài)度目標(biāo)

（1）通過(guò)歌曲、兒歌、游戲等學(xué)生喜歡的活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

（2）通過(guò)不同的任務(wù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度以及樂(lè)于與他人合作、交流的態(tài)度

（3）通過(guò)新語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)教育學(xué)生在平時(shí)要多運(yùn)動(dòng)，結(jié)合奧運(yùn)滲透體育精神：更快、更高、更強(qiáng)

4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

（1）主動(dòng)與伙伴合作交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)

（2）積極運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流

5.文化意識(shí)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生了解中外文化表達(dá)的異同，加深對(duì)中外文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

十一、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

六個(gè)新詞組及句型do the long jump，do the high jump，catch a ball，throw a ball，skip，run in a race.

What’s...going to do？He’s/She’s going to...

2.教學(xué)難點(diǎn)

單詞practise，practising的發(fā)音；靈活運(yùn)用新學(xué)的詞組表達(dá)自己或他人將要做的事情。

十二、教學(xué)用具

單詞卡片、多媒體課件、七個(gè)小矮人道具、四個(gè)“擊鼓傳花”的玩具娃娃

十三、教學(xué)方式

任務(wù)型教學(xué)法、TPR教學(xué)法、故事教學(xué)法、情境教學(xué)法。

十四、教學(xué)過(guò)程

Step1：Warming up and revision

1.Greetings：

2.Say and do：do the long jump，do the high jump，catch a ball，throw a ball，skip，run in a race.

（課前讓學(xué)生猜老師的口型，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，可以使學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，同時(shí)又復(fù)習(xí)了上一課的單詞和重點(diǎn)句型，為本節(jié)課的新授內(nèi)容做了鋪墊。）

3.Little reporters interview today’s English star.

Little reporters：What’s the date today？

What’s the weather like today？

Do you like sports？

Do you want to know what I am going to do？

（讓學(xué)生做小記者采訪當(dāng)天的英語(yǔ)明星，這一活動(dòng)可以滿足不同學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)和生活積累，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，有機(jī)地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。）

Step 2：Leading in

1.Teacher interviews the seven Dwarfs：Are you happy？Do you like sports？I’m going to give you a surprise.Please look who are they？They’re going to enjoy the Sports Day.

2.Show the Dwarfs’picture under a big tree and say“I have good friends，they’re seven，they’re small，they’re short，they’re come to our class.Can you guess who are they？”

S1：They’re robots.

…

S：They’re the Dwarfs.

T：Yes，They’re the Dwarfs.Do you know what are they going to do？Please discuss in groups of four and then tell me your answers.

3.Write the pupils’answers on the board：They’re going to do the long jump，do the high jump，catch a ball，throw a ball，skip，run in a race...

（通過(guò)詢問(wèn)英語(yǔ)明星后引出藏在課件中的樹(shù)后小矮人讓學(xué)生猜測(cè)，這一懸念在極短的時(shí)間內(nèi)可以吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的好奇心和探究心理。讓學(xué)生小組討論小矮人將會(huì)做什么事情的任務(wù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主、合作探究的積極性，喚起了學(xué)生的生活和知識(shí)積累，自然而然地引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，給了學(xué)生一種“課伊始，趣已生”的感覺(jué)。）

Step3：Presentation

1.Show the word card of practising.

T：The Dwarfs are going to enjoy the Sports Day.Let’s practise with them.

S：practise？坭practise？坨

T：What can we practise？Let’s do together.

2.Show the phrase and sentence“They’re practising for Sports Day.”via the multi-media and encourage the pupils to listen，repeat and do action.

（引導(dǎo)學(xué)生借助舊單詞來(lái)拼讀、識(shí)記新句型，以舊帶新，既復(fù)習(xí)了舊的語(yǔ)言知識(shí)，又使學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)策略。采用TPR教學(xué)法讓學(xué)生邊說(shuō)單詞邊做動(dòng)作，既迎合了學(xué)生好動(dòng)的年齡特征，促進(jìn)了學(xué)生各種機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，又可以幫助學(xué)生形象理解詞義，達(dá)到了強(qiáng)化記憶之功效。）

3.Show the Dwarfs.

T：You did very well.Do you want to know the seven Dwarfs and his friends are going to do？

S：She’s/He’s going to...

Show the words“She’s” and“He’s”，encourage the pupils to compare and read them，then get the pupils to say the sentence“She’s/He’s going to...”.

（讓學(xué)生在形象、直觀感知的基礎(chǔ)上層層遞進(jìn)引出新知識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受能力，通過(guò)舊單詞“he’s/she’s”和詞“they’re”的比較，學(xué)生自然而然地領(lǐng)會(huì)了新詞“be”的音、形、義，降低了學(xué)習(xí)的難度。）

4.Show the multi-media and get the pupils to listen，repeat and do action at the same time.

5.Point to the Dwarfs and gesture the pupils to say“He’s going to....”

6.Point to one of the Dwarfs and ask“What’s he going to do？”.After the pupils answer， show the sentence of“He’s going to....”Then get the pupil to try to read the sentence.

（引導(dǎo)學(xué)生在憶動(dòng)作的基礎(chǔ)上教學(xué)新句型，不僅使學(xué)生容易掌握新知識(shí)，無(wú)形中也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。）

7.Ask one Dwarfs to come to the front and pretend to skip，get some pupils to put questions about it and their partners answer：

S1：What are you going to do？

S2：I’m going to skip.

S3：What’s he going to do？

S4：She’s going to skip.

（讓學(xué)生對(duì)直觀感知的事物自主提出問(wèn)題并作答，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激活學(xué)生的知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。由形象直觀的入手教學(xué)新句型，在學(xué)生有了感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步要求學(xué)生對(duì)該詞組自主發(fā)問(wèn)并作答，深化了所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。）

8.Go to one pupil and ask“What are you going to do？”Then lead in the sentence“What’s...going to do？He’s/She’s going to...”，show the word card and ask individual pupils to read it，asking different pupils to make sentences with this phrase.

（從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)引出新內(nèi)容，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切知識(shí)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生用新詞組造句有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的遷移能力。）

9.Use two Dwarfs to catch a ball and throw a ball，then ask one pupil to put question：

S1：What are they going to do？

S2：They are going to...

10.Get the pupils to read the sentence“He’s going to run in a race”by showing multi-media and get the pupils to do action at the same time.

11.One by one：What’s Bob going to do？...

T：All of you practise for Sports Day，so you should practise every day.

（讓學(xué)生演示形象直觀的活動(dòng)來(lái)教學(xué)新知識(shí)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正體現(xiàn)“從做中學(xué)”，同時(shí)也教育了學(xué)生要養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。）

Step 4：Practice

1.Fast reaction：Listen and do

Ask the pupils to work in groups of four，the group leader says the sentence quickly and the other pupils do the actions as quick as possible，the one who is out should sit down.

（讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展快速反應(yīng)的游戲活動(dòng)，既有利于訓(xùn)練學(xué)生敏捷的反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的能力，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)到與他人合作游戲的樂(lè)趣。）

2.Play the game：Crossing the bridge

Ask two pupils to come to the front and to be a bridge，ask several other pupils to go through the bridge，the whole class ask“What is...going to do？”according to the question in the CAI，the one who is under the bridge should answer according to that pupil’s mime.

（創(chuàng)造性地將深受學(xué)生喜愛(ài)的倫敦橋這一游戲活動(dòng)用于重點(diǎn)詞句的操練，寓學(xué)于樂(lè)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中潛移默化地練說(shuō)了所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，使師生、生生間的互動(dòng)得到了充分體現(xiàn)。）

3.“擊鼓傳花”

（將新學(xué)的句型伴隨著一首簡(jiǎn)單生動(dòng)、合轍押韻、抑揚(yáng)頓挫的兒歌通過(guò)圖文并茂的多媒體課件展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在趣意盎然的說(shuō)和做的過(guò)程中不知不覺(jué)地強(qiáng)化了對(duì)新學(xué)句型的記憶，還可以使學(xué)生的瞬間記憶化為長(zhǎng)時(shí)記憶。）

4.Game：Bingo

T：Complete the form using the new phrases learned today.Then you can ask me：What is Tim/Pat/Koko going to do on October.1/Children’s Day /Saturday？

■

（Bingo這一游戲活動(dòng)將新學(xué)的句型與本冊(cè)書(shū)的Unit 1和Unit 2的相關(guān)知識(shí)融為一體，既巧妙地將舊知識(shí)遷移到了新學(xué)的知識(shí)中，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，又進(jìn)一步強(qiáng)化了新舊知識(shí)的鞏固與記憶，真可謂是一舉多得。）

Step 5：Extension

1.Free talk

Ask the pupils to work in groups of four to talk about the theme.

If you act the Dwarfs，do you hope what’s he going to do？

（讓學(xué)生小組內(nèi)想象他們自己演的小矮人將會(huì)做什么，這一任務(wù)活動(dòng)把知識(shí)的學(xué)習(xí)升華為知識(shí)的靈活應(yīng)用，不僅可以激活學(xué)生的語(yǔ)言聯(lián)想和知識(shí)積累，還可以拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神。）

2.Culture difference

Tell the culture difference between China and Western countries，let the pupils understand the use of“he”for a robot in English.

（滲透文化差異，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)和能力。）

Step 6：Summing up

1.Ask the pupils to tell what is she/he going to do？Ask individual pupils to tell how to learn a new word or sentence by themselves.

（讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，有

利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和可持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。）

2.Sum up which group wins in this class.

Step 7：Homework

Make a plan about what...going to do？e.g.

I’m....I’m going to...

【教學(xué)后記】（略）

【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】

縱觀該老師整節(jié)課，課堂氣氛活躍，快樂(lè)、輕松、童趣洋溢其中，所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。毋庸諱言，這須歸功于形式多樣、融知識(shí)性、趣味性為一體，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫皆有的任務(wù)活動(dòng)營(yíng)造了輕松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。欣喜之余也有需要改進(jìn)的地方：比如有些環(huán)節(jié)教師還是有點(diǎn)太過(guò)主導(dǎo)，沒(méi)有完全放手給學(xué)生。要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位；評(píng)價(jià)手段、方式要更加多元化，要最大限度地根據(jù)學(xué)生年齡特征和個(gè)人需要的差異采取不同的評(píng)價(jià)方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感。

（作者單位 廣東省深圳市鳳凰小學(xué)）

編輯 馬燕萍