【設(shè)計(jì)思路】

一直以來，幼兒園的繪畫活動(dòng)多以單調(diào)的“彩筆或者勾線筆勾線，油畫棒涂色”的形式進(jìn)行，這不僅限制了幼兒的想象力和表現(xiàn)力，且使部分幼兒對繪畫活動(dòng)失去了興趣。為了豐富美術(shù)的表現(xiàn)形式，使幼兒能自由自在地不受任何拘束地去表現(xiàn)，我結(jié)合大班六月份藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)，設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)，旨在通過改變傳統(tǒng)單調(diào)的繪畫教學(xué)模式，以剪、貼、撕、畫、拓印等綜合技能進(jìn)行創(chuàng)作，將技能與想象相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，提高幼兒的創(chuàng)作興趣和欲望。

【教學(xué)目標(biāo)】

能運(yùn)用剪、貼、撕、畫等綜合技能進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)一定的主題和情節(jié)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀看有關(guān)鶴的童話故事及兒歌，了解鶴的身體特征及生活習(xí)性。

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：多媒體課件、教師范畫、黑卡紙、彩色卡紙的邊角料、各色顏料、顏料盤、水粉筆、皺紋紙、剪刀、漿糊、濕毛巾、畫面裝裱材料等。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣，引導(dǎo)觀察討論

1.游戲“快樂的小鶴”。師帶領(lǐng)幼兒邊說兒歌邊做動(dòng)作。（“長長的嘴，長長的腿，長長的脖子真是美，快樂的小鶴要高飛，快樂的小鶴請坐好?！保?/p>

【此環(huán)節(jié)中的游戲?yàn)橛變簩Q明顯特征的認(rèn)識(shí)作了鋪墊】

2.利用多媒體課件出示鶴，引導(dǎo)幼兒觀察其外部特征。

討論：這只鶴由哪幾部分組成？每部分都像什么？

二、圖片觀察，激發(fā)想象，引導(dǎo)幼兒講述

1.鶴有許多有趣、動(dòng)人的故事，請小朋友看看這些鶴發(fā)生了什么樣的故事。

逐一出示有關(guān)鶴的圖片三幅，請幼兒觀察后講述。請個(gè)別幼兒模仿鶴的動(dòng)作。

2.欣賞古代名畫家唐伯虎的《百鶴圖》。請幼兒猜測講述唐伯虎畫里鶴的故事。

3.請幼兒講述自己心目中鶴的故事。

現(xiàn)在也請你畫一幅“鶴的故事”，你會(huì)畫什么故事呢？

三、幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)，教師巡回指導(dǎo)

1.出示教師作品，引導(dǎo)幼兒觀察教師運(yùn)用了哪些綜合技能表現(xiàn)了“鶴的故事”。（拓印、貼、剪、撕、畫等）

【此環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察鶴的身體是手掌拓印，脖子是皺紋紙粘貼，頭和嘴是卡紙剪貼，腿是水粉顏料畫上去的。】

2.幼兒個(gè)人或倆人結(jié)伴小組進(jìn)行畫面創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。同時(shí)播放輕柔的音樂，給幼兒提供寬松的創(chuàng)作環(huán)境。

【此環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能通過鶴的翅膀和脖子的變化表現(xiàn)出鶴的不同動(dòng)態(tài)和不同的情節(jié)故事。此外還提供了裝裱畫面的材料，指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒可在完成作品后將畫面進(jìn)行裝裱?！?/p>

四、欣賞交流，體驗(yàn)運(yùn)用綜合技能作畫的快樂

將幼兒作品展覽，幼兒間相互欣賞同伴作品，講述自己創(chuàng)作的“鶴的故事”。請個(gè)別幼兒講述自己的畫面。

【延伸活動(dòng)】

欣賞運(yùn)用其他繪畫工具作的畫（漏印畫、彩砂畫、版畫等），更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。

【活動(dòng)后反思】

在這次教學(xué)活動(dòng)中，我從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，抓住幼兒喜愛玩顏料、愛發(fā)現(xiàn)、愛創(chuàng)作的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒塑造不同的鶴的形象，在創(chuàng)作、講述的過程中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，提高幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。在這個(gè)活動(dòng)開始的部分，先運(yùn)用自編游戲“快樂的小鶴”來吸引幼兒的注意力，激發(fā)了他們的探究欲望。讓幼兒大膽地聯(lián)想，接著采用視頻的形式，讓孩子觀察鶴的不同特征及不同動(dòng)態(tài)，即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)鶴的故事很多，進(jìn)一步幫助幼兒建構(gòu)了鶴的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒創(chuàng)作活動(dòng)做準(zhǔn)備。整節(jié)課來說，氣氛都很高漲，課堂秩序也很好。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我堅(jiān)持以幼兒為主體，教師只是參與者與指導(dǎo)者。在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，已經(jīng)掌握了創(chuàng)作方法的幼兒，迫不及待地動(dòng)起手來，兩人一組合作創(chuàng)作出許多造型夸張、想象奇特的形象，這樣的教學(xué)方式不僅使得幼兒明白如何化繁為簡，靈活運(yùn)用圖形和材料的組合變化出動(dòng)物的形象，更加增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，增強(qiáng)了幼兒對美術(shù)創(chuàng)作的信心。

【不足之處】

幼兒對美術(shù)表現(xiàn)能力的差異，有的幼兒不能較好地運(yùn)用美工技能表現(xiàn)。比如，不會(huì)搓紙條、剪紙等邊緣不夠光滑等。在創(chuàng)作鶴的動(dòng)態(tài)過程中，沒有很好的表現(xiàn)出來，這是本活動(dòng)需要解決的問題。

在以后活動(dòng)中值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)對幼兒觀察能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，多進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。為此，我今后要引導(dǎo)幼兒以多觀察的形式，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升和分享。對于能力比較弱的幼兒，采用與別的幼兒共同合作，鼓勵(lì)這些孩子，并帶動(dòng)所有幼兒愉快創(chuàng)作，爭取在今后的教學(xué)活動(dòng)中完成得更好！

（作者單位 山西省太原市清徐縣東湖幼兒園）

編輯 馬燕萍