摘 要：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生營造一個(gè)平等輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在老師尊重學(xué)生的前提下通過小組交流等方式了解學(xué)生，適時(shí)地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。

關(guān)鍵詞：交流；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)困生

一、問題的提出

本課題中的交流能力可以界定為：學(xué)生通過自己的語言與老師、同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)與溝通，從可以交流到愿意交流再到善于交流的過程。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，該如何培養(yǎng)這種能力呢？

二、研究現(xiàn)狀與分析

1.班級(jí)基本情況

筆者所執(zhí)教的四年級(jí)3班，數(shù)學(xué)成績?cè)谡麄€(gè)年級(jí)中處于中下等。筆者通過課堂觀察、作業(yè)反饋等方式確定了本次研究的研究對(duì)象。他們分別是：小莊、小徐。

2.學(xué)困生基本情況

（1）小莊，男，10歲，，爸爸是建筑工地承包人，媽媽是家庭主婦，這個(gè)男孩學(xué)習(xí)態(tài)度不好，調(diào)皮，在課堂的表現(xiàn)比較沉寂。

（2）小徐，男，10歲，爸爸媽媽都是小學(xué)老師，這個(gè)孩子活潑開朗，但是比較容易驕傲自滿。

三、研究結(jié)果與分析

1.走近學(xué)生，了解學(xué)生，制造機(jī)會(huì)，嘗試表達(dá)

【階段一】

在我教“運(yùn)算律”這一課時(shí)，我出示情境圖，準(zhǔn)備請(qǐng)一位學(xué)生起來說說從圖中知道了些什么，我決定叫小莊，他站起來后不知道說什么。我重復(fù)了一遍要求，他依然不知道怎么說，我請(qǐng)另一位同學(xué)回答，最后讓小莊再說一遍，這次他很小聲地回答了，我說：“聲音如果再響亮一點(diǎn)就更好了?！蹦枪?jié)課后半段他的注意力特別集中。

【反思】

多給他一次機(jī)會(huì)，他會(huì)回答得更好。當(dāng)學(xué)生沒有正確回答時(shí)，我們可以再給他一次機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。

【階段二】

班級(jí)出現(xiàn)了一件怪事，小莊的練習(xí)本、試卷經(jīng)常不翼而飛。班主任經(jīng)過思考，便暗地讓幾位班干部觀察小莊，結(jié)果發(fā)現(xiàn)所有東西都是小莊自己扔掉的。當(dāng)老師質(zhì)問他時(shí)，他非常鎮(zhèn)定地對(duì)老師說：“不是我扔的……”

他的爸爸被請(qǐng)到辦公室，才了解了這個(gè)孩子的情況：他的母親在他小時(shí)候離開了他，父親因?yàn)樽錾獬３：雎运：⒆拥陌职衷鴰催^心理醫(yī)生，原來他有一些強(qiáng)迫癥，我聽見時(shí)心里很吃驚，一個(gè)10歲大的孩子怎么可能？

【反思】

與其家人溝通，主動(dòng)了解學(xué)困生。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)了解學(xué)困生的家庭，這樣才會(huì)多給他一些理解與支持。

【階段三】

有一天下課，小莊來到我辦公室告訴我：“陳老師，這道行程問題我有另外一種方法?！薄罢娴膯幔空f給老師聽聽?！碑?dāng)他說完以后，我表揚(yáng)了他。我感覺他開始樂于和別人分享自己的發(fā)現(xiàn)了。

【反思】

強(qiáng)化好的表現(xiàn)、正確使用評(píng)價(jià)語。恰當(dāng)正確地使用評(píng)價(jià)語，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生正在不斷進(jìn)步，往你所期待的方向不斷向前。

【概括】

小莊同學(xué)從原來不愿與別人交流到后來的積極主動(dòng)，我想在這之中走近他、了解他很重要。這樣可以提高學(xué)生的交流能力。

2.活躍的課堂、正確的引導(dǎo)、良性的競(jìng)爭(zhēng)

【階段一】

我要說的另一個(gè)學(xué)生叫小徐，他的家長都是小學(xué)老師，通過觀察我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子是比較活潑的，只是他常常答非所問，成績?cè)诎嗉?jí)中一直處于中下等位置。

很多問題往往他不會(huì)，可是他很樂于舉手，站起來后回答不出來。在學(xué)習(xí)第六節(jié)找規(guī)律時(shí)，有三個(gè)木偶娃娃和兩頂帽子，我引導(dǎo)學(xué)生怎樣才可以求出一共有多少種不同的搭配方案。小徐高高地舉著小手，一直在說：“我知道。”我讓他起來回答，他說：“老師，我覺得這道題很不公平，我覺得應(yīng)該有三個(gè)木偶娃娃有三頂帽子。”“你的問題很好，當(dāng)你會(huì)解決這樣簡(jiǎn)單的問題時(shí)，三個(gè)娃娃三頂帽子這種較難的搭配你也就會(huì)解決了?！痹僬?qǐng)同學(xué)回答時(shí)，小徐的小手高高地舉著，我請(qǐng)他起來，他回答了另外一種方法，我夸獎(jiǎng)了他。

【反思】

在交流中指出學(xué)困生的錯(cuò)誤。當(dāng)課堂上遇到這種很頑皮卻又不能與你很好地交流的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)有耐心地對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)。

【階段二】

這個(gè)孩子家庭作業(yè)完成得非常好，可當(dāng)老師提問的時(shí)候他卻語無倫次。后來，我了解到他作業(yè)全是他媽媽幫他解決的。于是，我給小徐媽媽發(fā)了一條短信，告訴她要讓自己的孩子弄懂題目。他的媽媽說會(huì)好好與他溝通，讓他掌握這些題目。

【反思】

老師與父母積極溝通努力配合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【階段三】

因?yàn)樗菀鬃詽M，所以我告訴他，你要跟小莊學(xué)習(xí)，很多題他還會(huì)思考用不同的方法解決。以后老師看看，你們誰可以真正掌握這些題。后來小徐和小莊成了生活中的好朋友，學(xué)習(xí)上的好幫手。

【反思】

引入良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的求勝心理。對(duì)于一些比較容易自滿的學(xué)困生，我們應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生求勝的心理，促使其更加努力地學(xué)習(xí)。

【概括】

活躍的數(shù)學(xué)課堂，將有利于學(xué)生的積極參與、有利于師生的充分交流。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，引入良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制讓學(xué)困生選定目標(biāo)，不斷努力。

我們要做一個(gè)有心的老師，讓溫暖和煦的陽光灑遍每一個(gè)孤獨(dú)陰暗心靈的角落，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都擁有享受陽光的權(quán)利。

參考文獻(xiàn)：

蓋曉蓉，趙冬燕.交流技巧訓(xùn)練與學(xué)生交流能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)，2006（29）：3-10.

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)清英外國語學(xué)校）

編輯 薄躍華