賢賢(化名)是個活潑、好動的農(nóng)家小男孩。由于爸爸、媽媽都外出打工,賢賢入園前都是和爺爺、奶奶一起生活的,他也成了一個名符其實的農(nóng)村留守兒童。因此,少有父母關(guān)懷教養(yǎng)的賢賢,竟野氣十足,學(xué)會了許多成人之間不文明的交往語言。如,鄰座的小朋友不小心坐錯了位子,他會立即說:“死開去,這是我的位子!”小朋友不小心撞倒他,他會一邊爬起來,一邊說:“你瞎了狗眼了,怎么走路的。”下午吃加餐時,他沒能加到第二次粥,就非常生氣地把碗重重地放到籃子里,嘴里還嘟囔著:“媽的,只吃了一碗粥!”等等,聽著這些話,不僅同班孩子們吃驚,連我這個當(dāng)老師的也瞠目結(jié)舌,甚至有家長提出把賢賢調(diào)離班級。每當(dāng)這時,我都會抓住契機對他進(jìn)行一番禮貌教育,可他總是露出與童年不相稱的那種不屑一顧的樣子,根本不理睬。他的那些根本不屬于小朋友的言辭依然常常脫口而出,這讓我感到有些束手無策。但是,我定神思想,孩子是純真的,他就像一張白紙,你給他加上什么顏色,他就呈現(xiàn)什么色彩。賢賢的不文明用語以前受環(huán)境影響,務(wù)必加以矯正。于是,我便開始加倍關(guān)注他,實施個性化“養(yǎng)成教育工程”。
在與賢賢父母的交流中,我得知賢賢的這些不文明用語都是學(xué)的他爺爺、奶奶的。兩位老人都是地地道道的農(nóng)村人,沒有文化,脾氣還有點古怪,說話也很隨意。時間長了,他們彼此都習(xí)慣了他們的那套交流方式。雖然賢賢的父母也曾提醒過他們,但畢竟老人年紀(jì)大了,“生成的眉毛長成的骨”,一輩子的習(xí)慣早已養(yǎng)成,已經(jīng)改不了了。而賢賢還得長時間跟爺爺奶奶生活,長此以往,這種不文明的習(xí)慣也將“伴隨”著孩子的成長,這對孩子的發(fā)展是多么可怕啊!我堅定著“教養(yǎng)好一個孩子,就是培育一個好后代,發(fā)展一個好家庭”的信心,開始深刻地思考,怎么發(fā)揮好幼兒園的正能量,讓孩子用正能量戰(zhàn)勝可怕的“惡習(xí)”。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。而“娃娃家”游戲是再現(xiàn)成人實際生活的一個窗口。幼兒在此游戲中能得到充分的放松,并掌握更多的詞匯,相互間還會互補到更多的生活經(jīng)驗。于是,我想通過創(chuàng)設(shè)“娃娃家”游戲,在孩子面前展現(xiàn)家庭的環(huán)境,在游戲中演繹家庭的生活,讓孩子在“家”的氛圍中受到潛移默化的熏陶。這一定比我平時空洞的說教來得更容易讓他接受。
于是,我立即著手在班級創(chuàng)建了三個“娃娃”家游戲區(qū)。在游戲活動時,我有意識地將角色進(jìn)行了巧妙地分配:讓賢賢和我班能干又乖巧的笑笑、菲菲組成“一家人”——這樣就為賢賢創(chuàng)造了一個文明、愉悅的語言交往環(huán)境。在游戲的過程中,我密切關(guān)注著這“一家”的舉動,并不時地以“客人造訪”“鄰居借東西”“陌生人走錯門”等情節(jié),以游戲者的身份介入到他們“家”。于是“你好”“請進(jìn)”“請坐下”“請借××給我用一下,好嗎?”“對不起,打擾了?!钡纫恍┪拿鞫Y貌用語被巧妙地帶到游戲中,給賢賢樹立了語言模仿的典范。漸漸地,賢賢的一些不文明的口頭語再也沒有了,取而代之的是“請你……”“對不起啦”等一些禮貌用語。
開學(xué)一個月過去了,賢賢的媽媽從外地回來過國慶,在跟賢賢的相處中,發(fā)現(xiàn)了賢賢巨大的變化。她驚喜地說:“老師,你們真了不起,我們家賢賢像變了一個孩子似的?,F(xiàn)在要我?guī)退鰝€事情都用‘請’字,很少說粗話、臟話了。原本我還擔(dān)心他會跟著爺爺奶奶學(xué)會很多不中聽的口頭語呢,誰知才上學(xué)一個月,他完全變了?,F(xiàn)在他回家像個小老師似的,還監(jiān)督起兩個老人改掉了一些不好聽的口頭語。你們的教育影響力真大,改變了我們一家,我要謝謝你們!”
事實上,我們的教育影響力源自“娃娃家”游戲。是它,讓賢賢在“實踐”中提高了自身的語言表達(dá)能力,改掉了以往的不文明用語。我愈來愈發(fā)現(xiàn),“娃娃家”游戲?qū)Πl(fā)展小班幼兒的語言能力勝過我們在語言教學(xué)中的其他任何模式。事實上,小班幼兒已進(jìn)入基本掌握口語的階段,正確的教育方式將有助于幼兒詞匯量的增長和口語的發(fā)展。賢賢的口語表達(dá)能力很強,但因為環(huán)境的影響,致使他出言“不遜”。我一改以往的教育方法,嘗試以幼兒喜歡的角色游戲——“娃娃家”為載體有針對性地指導(dǎo)他進(jìn)行語言表達(dá),在游戲中“學(xué)禮”“明理”,取得了事半功倍的“育人成效”。
(作者單位 江蘇省海安縣南莫鎮(zhèn)中心幼兒園)
編輯 薄躍華