摘 要：語感的培養(yǎng)在整個(gè)語文素質(zhì)教育中占有重要地位。所以，為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師必須重視對(duì)學(xué)生語感能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語感；閱讀；積累

一、什么是語感

語感其實(shí)是感性和理性相統(tǒng)一的一種悟性。從這種迅速直接的感知看，語感是感性的；從它深刻領(lǐng)悟、把握言語的能力看，語感又是理性的。它“感性中暗含著理性的認(rèn)識(shí)和本質(zhì)的理解；直覺中潛伏積淀著邏輯理智基礎(chǔ)，這樣就可以在感性直

接關(guān)照里，同時(shí)了解到本質(zhì)?！被谝陨显颍艺J(rèn)為語感不僅是對(duì)語言文學(xué)本身的感知、理解、接受，還應(yīng)是通過自己的言語來表述自己的思維的能力，即“感悟中暗含理性，直覺中積淀著思考”的能力。

二、怎么樣才能培養(yǎng)語感

1.對(duì)老師的要求，老師要傳染語感于學(xué)生

語言文字因?qū)W生經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟煌惺懿煌?，有的感受多，有的感受少。要從文字去感受代表事物的全部?jī)?nèi)容，這是不易做到的。老師自身也并不能全部感受任何一文學(xué)的內(nèi)容。不過一個(gè)語文老師，對(duì)普通文字應(yīng)比學(xué)生有正確豐富的理解力。因此，一個(gè)教師的語感素質(zhì)必然影響一群學(xué)生的語感素質(zhì)。在語言教學(xué)中，老師和學(xué)生互相傳染，去培養(yǎng)語感。

2.要重視積累

語感的養(yǎng)成需要一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程。

（1）積累具有相對(duì)完整語境的語段。

這種語段濃縮了許多言語和章法知識(shí)。特別是那些文理清晰、意蘊(yùn)豐富、言辭斐然的語段是養(yǎng)成良好語感的基地。人教實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)下冊(cè)《清平樂·村居》這首宋詞，以簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸、凝練、曉暢的語言和筆調(diào)，以白描的手法，勾畫出由茅檐、小溪、青草、翁媼、三小兒組成的恬淡而清麗的鄉(xiāng)村生活意境。詞的上闋長(zhǎng)短句相間，而下闋句式整齊，每句韻腳相同，節(jié)奏感強(qiáng)，學(xué)生在誦讀體悟的過程中，不僅神往于質(zhì)樸而淡雅的田園生活，更驚嘆于我國(guó)古代詩詞語言的凝練美與音韻美。這樣的內(nèi)容可整篇背下來，注意一點(diǎn)的是決不能斷章孤立取語，不能只背個(gè)別的單個(gè)句子或名句俗語。事實(shí)證明，斷章取義，割裂整體意義去背的東西不會(huì)長(zhǎng)久于人心，這也不能形成良好的語感。

（2）要積累生活體驗(yàn)。葉圣陶叮囑人們，“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上去揣摩，而應(yīng)當(dāng)把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言、文字上去”。還說，只有“有過勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)”的人，才能體味到“勞動(dòng)后的疲倦確在和一味懶散所感到的疲倦不同”，才會(huì)對(duì)“健康的疲倦”“拍手稱贊”。他還一語破的地指出，這種人的“語感為什么銳敏？就在乎他有深切的生活經(jīng)驗(yàn)?！爆F(xiàn)行新課標(biāo)中也要學(xué)生善于觀察生活，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)自然、社會(huì)、人生有自己的感受思考，其實(shí)也是讓學(xué)生走向生活，在生活中沐浴，在生活中進(jìn)行語言積累，來豐富語言經(jīng)驗(yàn)，貯存活的語言?？墒?，現(xiàn)在的學(xué)生的生存空間狹小，生活內(nèi)容貧乏，閱歷不多，見識(shí)不廣，這難以形成語感，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去觀察人、物、景、事，組織學(xué)生開展豐富多彩的語文活動(dòng)，如，通過讀書會(huì)、辯論會(huì)、演講賽、辦板報(bào)等，讓學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)設(shè)的生活中，去感悟、去實(shí)踐語感。

3.要在“反哺”中加深語感

“反哺”即把語感的貯存，通過寫隨筆、給情景造句、做作文等方式“吐”出來。這也是通過自己的言語來表述自己的思維，加深語感的方法。寫隨筆，就是要將自己所思、所悟、所想、所得記敘下來，培養(yǎng)學(xué)生語言的良好習(xí)慣，幫助養(yǎng)成語感。給情景造句，也是近幾年考查學(xué)生語言表達(dá)能力的一種題型，如果長(zhǎng)期練習(xí)、反復(fù)練習(xí)，既能提高應(yīng)試水平，又能培養(yǎng)語感，加深語感，可謂一石二鳥，何樂而不為呢？

總之，語感的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，絕不是一朝一夕就能養(yǎng)成，就能提高的。這就需要老師認(rèn)真引導(dǎo)，通過有計(jì)劃的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練腳踏實(shí)地地堅(jiān)持下去，方能使學(xué)生在老師傳染中培養(yǎng)語感，在積累中實(shí)踐語感，在朗讀中體味語感，在反哺中加深語感。

（作者單位 湖南省長(zhǎng)沙縣黃興鎮(zhèn)太平小學(xué)）

編輯 薄躍華