葉圣陶先生在《寫作是什么》中指出：“作文是說(shuō)話的延續(xù)，用來(lái)濟(jì)說(shuō)話之窮，有說(shuō)話及不到的場(chǎng)合就作文?！笨梢?jiàn)，作文是我口說(shuō)我心，我心寫我口，要求學(xué)生用筆反映他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的事物和已有的思想積蓄。

“作文難”這幾乎成了大多數(shù)學(xué)生的通病。每當(dāng)教師把作文題目寫在黑板上時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都抓耳撓腮，過(guò)了半節(jié)課還在“望題興嘆”。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我想：主要是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，課外書籍看得太少，知識(shí)面太狹窄，語(yǔ)匯太貧乏。尤其缺少細(xì)致地觀察生活、體驗(yàn)生活、表現(xiàn)生活的能力。通過(guò)幾年的摸索，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行作文教學(xué)，以不斷提高學(xué)生的習(xí)作水平。

一、注重生活體驗(yàn)，豐富生活積淀

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”學(xué)生的生活是習(xí)作的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生用眼睛關(guān)注身邊的生活，充分地體驗(yàn)生活，才會(huì)有個(gè)性化的習(xí)作。因此，在寫作前，我們必須引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，去發(fā)現(xiàn)生活，感受生活，去體驗(yàn)生活。學(xué)生只有切切實(shí)實(shí)走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，用自己的眼去觀察，用耳去傾聽(tīng)，用手去觸摸，用心去感受，他才會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，有了這種發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的快樂(lè)，表達(dá)的愿望才會(huì)激發(fā)出來(lái)，寫出來(lái)的文章也才會(huì)富有生活色彩，富有獨(dú)特的個(gè)性色彩，文章也才具有生命力！

二、捕捉精彩瞬間，為習(xí)作注入靈動(dòng)血液

生活是寫作的源泉，精彩的生活瞬間就是一個(gè)個(gè)感人的生活細(xì)節(jié)，這樣的生活細(xì)節(jié)是學(xué)生感觸最深也是印象最深的，如果讓學(xué)生捕捉到了，無(wú)疑是給學(xué)生的習(xí)作注入了靈動(dòng)的血液。習(xí)作教學(xué)中我們提倡讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，就是要讓學(xué)生捕捉生活中一個(gè)個(gè)精彩的場(chǎng)景，并放大這一精彩的瞬間，再現(xiàn)這樣的生活情景，對(duì)于學(xué)生而言，實(shí)際上是十分愜意的事。我讓學(xué)生課前走進(jìn)果園，親身去體驗(yàn)，去感受，并記錄那些精彩的瞬間，目的就是通過(guò)讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，讓秋裝滿學(xué)生的眼，讓他們感受濃濃的秋意。然后在課堂上再現(xiàn)果園場(chǎng)景，觸動(dòng)其情感，這樣學(xué)生就想說(shuō)，有內(nèi)容可說(shuō)了。

三、盡情傾吐，享受自由

作文無(wú)非就是“我手寫我心，我口說(shuō)我心”，作文不過(guò)是用筆在紙上說(shuō)話而已?！督逃?cái)富蘊(yùn)藏其中》這篇報(bào)告指出：“教育的任務(wù)是毫無(wú)例外地使所有人的創(chuàng)造才能、創(chuàng)造潛能都能結(jié)出豐碩的果實(shí)，這一目標(biāo)比其他所有的目標(biāo)都重要?！辫b于此，我們首先要營(yíng)造自由和諧的氛圍，營(yíng)造濃厚的說(shuō)話氛圍，激勵(lì)學(xué)生盡情傾吐自己的所見(jiàn)所聞、所思所感，寫出個(gè)性，寫出創(chuàng)意。在學(xué)生想說(shuō)敢說(shuō)的過(guò)程中，教師要相機(jī)幫扶，力求讓學(xué)生把話說(shuō)得有條理，說(shuō)得具體，那么習(xí)作自然就水到渠成了。比如，我設(shè)計(jì)的讓學(xué)生“聞水果說(shuō)水果”和“嘗水果說(shuō)水果”的環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生通過(guò)自己真切的感受，然后盡情地傾吐，在自由快樂(lè)的氛圍中自由地表達(dá)，表達(dá)自己品嘗到的秋天的味道，表達(dá)自己嗅到的秋天的氣息，真正做到“我口說(shuō)我心”。

四、有趣指導(dǎo)，輕松寫作，給予學(xué)生自由

如果學(xué)生感到跟著老師上作文課是件痛苦的事情，那么這不僅僅是一節(jié)課的失敗，更是教師的悲哀。所以，在我們上作文指導(dǎo)課的時(shí)候一定要最大限度地活躍指導(dǎo)課的氣氛，最好在根本不提及寫作一事的情況下，盡力激發(fā)和提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不知不覺(jué)、水到渠成、心甘情愿地進(jìn)入動(dòng)筆寫作階段，從而讓學(xué)生感到作文課輕松有趣，樂(lè)意上作文課。比如，我設(shè)計(jì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)——讓學(xué)生用各種感官觸摸水果，意圖是給學(xué)生營(yíng)造活躍的氛圍，就讓他們?nèi)ッ⑷コ运?，以此品味秋天、感受秋天，大多?shù)學(xué)生寫得很出色。

總之，只要老師下功夫讓學(xué)生掌握作文的方法，消除寫作時(shí)的緊張心理，學(xué)生也能學(xué)會(huì)作文，寫出一篇又一篇的好作文。

（作者單位 江蘇省阜寧縣羊寨中心小學(xué)）

編輯 薄躍華