葉圣陶先生在《寫作是什么》中指出:“作文是說(shuō)話的延續(xù),用來(lái)濟(jì)說(shuō)話之窮,有說(shuō)話及不到的場(chǎng)合就作文?!笨梢?jiàn),作文是我口說(shuō)我心,我心寫我口,要求學(xué)生用筆反映他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的事物和已有的思想積蓄。
“作文難”這幾乎成了大多數(shù)學(xué)生的通病。每當(dāng)教師把作文題目寫在黑板上時(shí),大多數(shù)學(xué)生都抓耳撓腮,過(guò)了半節(jié)課還在“望題興嘆”。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?我想:主要是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,課外書籍看得太少,知識(shí)面太狹窄,語(yǔ)匯太貧乏。尤其缺少細(xì)致地觀察生活、體驗(yàn)生活、表現(xiàn)生活的能力。通過(guò)幾年的摸索,筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行作文教學(xué),以不斷提高學(xué)生的習(xí)作水平。
一、注重生活體驗(yàn),豐富生活積淀
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。”學(xué)生的生活是習(xí)作的基礎(chǔ),只有讓學(xué)生用眼睛關(guān)注身邊的生活,充分地體驗(yàn)生活,才會(huì)有個(gè)性化的習(xí)作。因此,在寫作前,我們必須引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,去發(fā)現(xiàn)生活,感受生活,去體驗(yàn)生活。學(xué)生只有切切實(shí)實(shí)走進(jìn)生活,走進(jìn)自然,用自己的眼去觀察,用耳去傾聽(tīng),用手去觸摸,用心去感受,他才會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),有了這種發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的快樂(lè),表達(dá)的愿望才會(huì)激發(fā)出來(lái),寫出來(lái)的文章也才會(huì)富有生活色彩,富有獨(dú)特的個(gè)性色彩,文章也才具有生命力!
二、捕捉精彩瞬間,為習(xí)作注入靈動(dòng)血液
生活是寫作的源泉,精彩的生活瞬間就是一個(gè)個(gè)感人的生活細(xì)節(jié),這樣的生活細(xì)節(jié)是學(xué)生感觸最深也是印象最深的,如果讓學(xué)生捕捉到了,無(wú)疑是給學(xué)生的習(xí)作注入了靈動(dòng)的血液。習(xí)作教學(xué)中我們提倡讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,就是要讓學(xué)生捕捉生活中一個(gè)個(gè)精彩的場(chǎng)景,并放大這一精彩的瞬間,再現(xiàn)這樣的生活情景,對(duì)于學(xué)生而言,實(shí)際上是十分愜意的事。我讓學(xué)生課前走進(jìn)果園,親身去體驗(yàn),去感受,并記錄那些精彩的瞬間,目的就是通過(guò)讓學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)自然,讓秋裝滿學(xué)生的眼,讓他們感受濃濃的秋意。然后在課堂上再現(xiàn)果園場(chǎng)景,觸動(dòng)其情感,這樣學(xué)生就想說(shuō),有內(nèi)容可說(shuō)了。
三、盡情傾吐,享受自由
作文無(wú)非就是“我手寫我心,我口說(shuō)我心”,作文不過(guò)是用筆在紙上說(shuō)話而已?!督逃?cái)富蘊(yùn)藏其中》這篇報(bào)告指出:“教育的任務(wù)是毫無(wú)例外地使所有人的創(chuàng)造才能、創(chuàng)造潛能都能結(jié)出豐碩的果實(shí),這一目標(biāo)比其他所有的目標(biāo)都重要?!辫b于此,我們首先要營(yíng)造自由和諧的氛圍,營(yíng)造濃厚的說(shuō)話氛圍,激勵(lì)學(xué)生盡情傾吐自己的所見(jiàn)所聞、所思所感,寫出個(gè)性,寫出創(chuàng)意。在學(xué)生想說(shuō)敢說(shuō)的過(guò)程中,教師要相機(jī)幫扶,力求讓學(xué)生把話說(shuō)得有條理,說(shuō)得具體,那么習(xí)作自然就水到渠成了。比如,我設(shè)計(jì)的讓學(xué)生“聞水果說(shuō)水果”和“嘗水果說(shuō)水果”的環(huán)節(jié),就是讓學(xué)生通過(guò)自己真切的感受,然后盡情地傾吐,在自由快樂(lè)的氛圍中自由地表達(dá),表達(dá)自己品嘗到的秋天的味道,表達(dá)自己嗅到的秋天的氣息,真正做到“我口說(shuō)我心”。
四、有趣指導(dǎo),輕松寫作,給予學(xué)生自由
如果學(xué)生感到跟著老師上作文課是件痛苦的事情,那么這不僅僅是一節(jié)課的失敗,更是教師的悲哀。所以,在我們上作文指導(dǎo)課的時(shí)候一定要最大限度地活躍指導(dǎo)課的氣氛,最好在根本不提及寫作一事的情況下,盡力激發(fā)和提高學(xué)生的興趣,讓學(xué)生不知不覺(jué)、水到渠成、心甘情愿地進(jìn)入動(dòng)筆寫作階段,從而讓學(xué)生感到作文課輕松有趣,樂(lè)意上作文課。比如,我設(shè)計(jì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)——讓學(xué)生用各種感官觸摸水果,意圖是給學(xué)生營(yíng)造活躍的氛圍,就讓他們?nèi)ッ⑷コ运?,以此品味秋天、感受秋天,大多?shù)學(xué)生寫得很出色。
總之,只要老師下功夫讓學(xué)生掌握作文的方法,消除寫作時(shí)的緊張心理,學(xué)生也能學(xué)會(huì)作文,寫出一篇又一篇的好作文。
(作者單位 江蘇省阜寧縣羊寨中心小學(xué))
編輯 薄躍華