摘 要：當(dāng)前語文教學(xué)中最為困難的問題就是作文教學(xué)。作文是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，更是小學(xué)語文教師感到十分棘手的課題。

關(guān)鍵詞：有效作文；激發(fā)興趣；加強(qiáng)閱讀；訓(xùn)練思維

在教學(xué)中有這樣一種現(xiàn)象，老師每次提到作文，學(xué)生立即產(chǎn)生反感的情緒。認(rèn)為作文非常難，畏懼作文、恨作文，不喜歡寫、不會(huì)寫。提到作文，許多學(xué)生唉聲嘆氣。所以，我們的教學(xué)工作最好以幫助學(xué)生排除對(duì)作文的恐懼為首要任務(wù)，加強(qiáng)閱讀教學(xué)是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，突出進(jìn)行思維和表達(dá)能力的訓(xùn)練。學(xué)生完成習(xí)作之后的講評(píng)是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)修改是學(xué)生作文的有效方法。怎樣在教學(xué)中消除學(xué)生對(duì)寫作的恐懼心理，使他們?cè)敢鈱懽?、樂于寫作呢？本文就語文教學(xué)中如何采用多種方式進(jìn)行有效作文教學(xué)進(jìn)行了簡單的闡述。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們愛寫、樂寫

葉圣陶說：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！笨梢?，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察、樂于寫作。當(dāng)學(xué)生想把生活中的事兒用文字體現(xiàn)出來后，教師要及時(shí)給予意見性質(zhì)的指導(dǎo)，給予他們思考方向、寫作思路。小學(xué)生求知欲強(qiáng)，對(duì)新鮮事物掌握得比較快，廣泛閱讀不但增加了他們的見識(shí)，而且令他們積累一些好的詞匯，用于書面表達(dá)，寫出更美的文字，表達(dá)出更細(xì)膩的情感。

二、堅(jiān)持以“說”促“寫”

穩(wěn)步提高學(xué)生的書面表達(dá)能力讓學(xué)生先說多說，說全說細(xì)，在說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師也要為學(xué)生創(chuàng)造演講的機(jī)會(huì)。在語文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地把學(xué)生的口頭表達(dá)與書面作文直接掛鉤，由觀察到說話、由說到寫，讀寫結(jié)合、以說促寫，不斷協(xié)調(diào)說與寫的關(guān)系，學(xué)生的書面表達(dá)能力自然會(huì)得到穩(wěn)步提高。

1.鼓勵(lì)學(xué)生積極借閱圖書室的圖書進(jìn)行閱讀，另外，利用每周的課外活動(dòng)時(shí)間安排全班學(xué)生進(jìn)行課外自主閱讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生把課外讀物中的優(yōu)美詞句、精彩片段摘抄下來，也可把對(duì)文中主人公的評(píng)價(jià)及自己讀完后的感受寫出來，隨時(shí)翻閱欣賞、細(xì)細(xì)品味。最后每月開展一次“讀書成果匯報(bào)”活動(dòng)，在活動(dòng)中把自己的“采蜜本”拿出來相互交流、欣賞。

如果能把學(xué)生的說這個(gè)環(huán)節(jié)做好，就容易使學(xué)生從口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言，也就可以提高學(xué)生的寫作能力。所以，在學(xué)生寫作之前能夠提供比較好的說話訓(xùn)練，就可以為后面的寫作打下基礎(chǔ)。

三、重視作文的評(píng)改

1.評(píng)改不等于修改。評(píng)是為改作準(zhǔn)備，但又不僅僅為了改，在評(píng)的過程中較好地提高學(xué)生的思辨能力、語言交際能力、交往能力等。

2.評(píng)改不等于講評(píng)。講評(píng)一般以師生講評(píng)優(yōu)秀習(xí)作為主，它只能激勵(lì)部分學(xué)生，而不能對(duì)所有學(xué)生產(chǎn)生積極有效的作用，而新型評(píng)改的目的是面向全體學(xué)生，所有學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)、修改，提高所有學(xué)生的能力，因此二者有質(zhì)的區(qū)別。

四、加強(qiáng)閱讀可以有效提高作文教學(xué)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：閱讀是搜集處理信息，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生重要的語文實(shí)踐活動(dòng)，只有加強(qiáng)閱讀，才能真正有利于學(xué)生理解課文、語言積累和書面表達(dá)，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)而進(jìn)行作文教學(xué)。

五、加強(qiáng)思維方式訓(xùn)練，以寫為本，提高水平

葉圣陶說：“心有所思、情有所感，而后才有撰作?！笨梢姟八肌笔亲魑牡淖畛蹼A段。作文是學(xué)生思維的產(chǎn)物，也是語言能力的一種體現(xiàn)。

教給學(xué)生思維方法，訓(xùn)練小學(xué)生思維，需要教師的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過程中，讓學(xué)生探索以小見大、由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為了加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練，或結(jié)合課文、或結(jié)合范文，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考。

聽、說、讀、寫是一個(gè)整體，彼此互相促進(jìn)，互相影響，它們是相輔相成的。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，應(yīng)該充分利用其中的內(nèi)在聯(lián)系，努力提高作文教學(xué)的整體效益。

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)合浦縣公館鎮(zhèn)均塘小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭