摘 要：人才需求量逐年攀升，教育是目前人們關(guān)注最多的熱點話題。俗話說：“教育要從娃娃抓起?！毕氚呀逃龑嵤┑酶泳哂袝r效性，就要從根源上打好基礎(chǔ)。幼兒教育是基礎(chǔ)，做好幼兒教育就等于為以后的教育鋪上了一塊有利的基石。幼兒時期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵性時期，所以，要充分做好對幼兒的語言教學(xué)。詩歌教學(xué)是語言教學(xué)的一個有效途徑，也是常見的一種形式，在幼兒教育中占著很大的比例。對幼兒學(xué)習(xí)中的詩歌教學(xué)策略進行簡單探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；詩歌教學(xué)；學(xué)習(xí)策略；分析探究

詩歌是兒童文學(xué)作品中常見的一種文體，其在格式、句型以及語言上的鮮明特點決定了其在幼兒教育中的重要地位。詩歌的學(xué)習(xí)有利于提升兒童的審美觀點以及對感情和韻律的感受，可以在一定程度上促進學(xué)生的發(fā)展，為以后的語文學(xué)習(xí)和更為復(fù)雜的語言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是，詩歌的教學(xué)內(nèi)容具有多樣性和豐富性，需要運用更好的方法進行有效的教學(xué)，下面本文就針對幼兒詩歌的教學(xué)策略進行探討和分析。

一、對幼兒進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，增加他們對詩歌的理解

在對幼兒進行教學(xué)的時候老師的引導(dǎo)是非常重要的，可以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。所以，在進行詩歌教學(xué)的過程中，幼兒教師要做好引導(dǎo)的工作，根據(jù)幼兒的心理和生理的特點進行引導(dǎo)，善于用啟發(fā)的方式引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌學(xué)習(xí)，增加幼兒對于詩歌的理解。例如，在學(xué)習(xí)《小白兔過橋》這首詩歌的時候，老師就可以根據(jù)詩歌的內(nèi)容“小白兔，過小橋，走到橋上瞧一瞧；山羊公公過來了，搖搖擺擺走上橋。小白兔，往回跑，站在橋頭把手招：‘山羊公公，您走好！山羊公公，您先過橋。”對學(xué)生進行引導(dǎo)，采用提問的方式提出“小白兔讓山羊公公先過橋是正確的嗎？”“小白兔是一個怎樣的孩子??？”等問題，讓幼兒進行自己的解答，這首詩歌的教學(xué)目的是讓幼兒懂得尊敬老人，懂得謙讓的道理，而對這些問題的提問就可以很好地實現(xiàn)這一教學(xué)目的，進而加深幼兒對詩歌內(nèi)容的深刻理解，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

二、借助多媒體進行教學(xué)，深化教學(xué)內(nèi)容

多媒體是一種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，在進行教學(xué)的時候可以把抽象的知識直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生進行直接的觀察，在教育中起著非常重要的作用。教師在對幼兒進行詩歌教學(xué)的時候就可以利用多媒體進行教學(xué)，通過一系列形象生動的圖片、視頻，把詩歌的內(nèi)容進一步地深化，使學(xué)生對詩歌有更好的理解。例如，教師在講解《秋天果子多》的時候，教師就可以利用多媒體展示出一些秋天果園中豐收的景象的圖片，通過多媒體將詩歌句子中表現(xiàn)出來的水果“綠蘋果，紅柿子，黃澄澄的大梨子”等展示出來，或者是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行幻燈片制作，運用多媒體播放，使幼兒對詩歌的內(nèi)容更好地理解。通過多媒體教學(xué)孩子可以了解秋天的特征以及水果的相關(guān)知識，達到詩歌教學(xué)的目的。

三、運用音樂進行渲染，讓幼兒感受詩歌的節(jié)奏美

詩歌是一種富有韻律的文體，而音樂是一種抒情性很強的藝術(shù)形式，容易激發(fā)幼兒感情產(chǎn)生共鳴。所以，在進行幼兒詩歌教學(xué)的過程中，選擇與作品韻律相符合的音樂與詩歌進行結(jié)合是非常重要的，可以作為背景音樂對詩歌表達的情境進行渲染，讓幼兒對詩歌的意境有充分的感受，可以在一定程度上讓幼兒感受到詩歌中的節(jié)奏美，提高幼兒的感受和表現(xiàn)能力。如，教師在對《搖籃》這一詩歌進行授課的時候，就可以根據(jù)“藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了……”的內(nèi)容配備《搖籃曲》進行朗讀，把韻律與文章進行結(jié)合，通過適當(dāng)?shù)囊饩匙層變焊惺艿皆姼璞憩F(xiàn)的情景以及韻律美。

四、運用適當(dāng)?shù)牡谰?，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣

愛玩是孩子的天性，因此，可以將表演融入幼兒詩歌教學(xué)當(dāng)中。幼兒詩歌中有一些作品朗朗上口，還有一些詩歌充滿童趣，可以通過表演的方式進行授課。所以，教師在進行詩歌授課的過程中可以提供一些頭飾、掛件以及場景等道具，為詩歌教學(xué)的課堂增添色彩，而且也可以吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生進行更好的學(xué)習(xí)。例如，在講解《小白兔》的時候，詩歌中有這樣的內(nèi)容“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?！苯處熅涂梢愿鶕?jù)這樣的內(nèi)容制作一些兔子的大耳朵以及一些圖片形式的蘿卜和青菜，讓幼兒帶上，一邊進行動作的表演，一邊進行詩歌的朗讀。這樣的教學(xué)方法不僅可以加深幼兒對詩歌的理解和記憶，還可以提升幼兒對詩歌的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在進行幼兒詩歌教學(xué)的過程中，教師一定要合理地運用教學(xué)方法，這樣不僅有利于孩子的學(xué)習(xí)，還有利于孩子日后的發(fā)展，教師更好地培養(yǎng)孩子對語言的運用能力和對美的深刻認(rèn)識。所以，教師要運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓幼兒詩歌教學(xué)更好地開展，不僅要讓孩子體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同時還要讓孩子健康快樂地成長。

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（作者單位 江蘇省常州機關(guān)幼兒園）

編輯 王團蘭