摘 要:人才需求量逐年攀升,教育是目前人們關(guān)注最多的熱點話題。俗話說:“教育要從娃娃抓起?!毕氚呀逃龑嵤┑酶泳哂袝r效性,就要從根源上打好基礎(chǔ)。幼兒教育是基礎(chǔ),做好幼兒教育就等于為以后的教育鋪上了一塊有利的基石。幼兒時期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵性時期,所以,要充分做好對幼兒的語言教學(xué)。詩歌教學(xué)是語言教學(xué)的一個有效途徑,也是常見的一種形式,在幼兒教育中占著很大的比例。對幼兒學(xué)習(xí)中的詩歌教學(xué)策略進行簡單探討。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;詩歌教學(xué);學(xué)習(xí)策略;分析探究
詩歌是兒童文學(xué)作品中常見的一種文體,其在格式、句型以及語言上的鮮明特點決定了其在幼兒教育中的重要地位。詩歌的學(xué)習(xí)有利于提升兒童的審美觀點以及對感情和韻律的感受,可以在一定程度上促進學(xué)生的發(fā)展,為以后的語文學(xué)習(xí)和更為復(fù)雜的語言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是,詩歌的教學(xué)內(nèi)容具有多樣性和豐富性,需要運用更好的方法進行有效的教學(xué),下面本文就針對幼兒詩歌的教學(xué)策略進行探討和分析。
一、對幼兒進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),增加他們對詩歌的理解
在對幼兒進行教學(xué)的時候老師的引導(dǎo)是非常重要的,可以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。所以,在進行詩歌教學(xué)的過程中,幼兒教師要做好引導(dǎo)的工作,根據(jù)幼兒的心理和生理的特點進行引導(dǎo),善于用啟發(fā)的方式引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌學(xué)習(xí),增加幼兒對于詩歌的理解。例如,在學(xué)習(xí)《小白兔過橋》這首詩歌的時候,老師就可以根據(jù)詩歌的內(nèi)容“小白兔,過小橋,走到橋上瞧一瞧;山羊公公過來了,搖搖擺擺走上橋。小白兔,往回跑,站在橋頭把手招:‘山羊公公,您走好!山羊公公,您先過橋。”對學(xué)生進行引導(dǎo),采用提問的方式提出“小白兔讓山羊公公先過橋是正確的嗎?”“小白兔是一個怎樣的孩子???”等問題,讓幼兒進行自己的解答,這首詩歌的教學(xué)目的是讓幼兒懂得尊敬老人,懂得謙讓的道理,而對這些問題的提問就可以很好地實現(xiàn)這一教學(xué)目的,進而加深幼兒對詩歌內(nèi)容的深刻理解,引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
二、借助多媒體進行教學(xué),深化教學(xué)內(nèi)容
多媒體是一種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施,在進行教學(xué)的時候可以把抽象的知識直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生進行直接的觀察,在教育中起著非常重要的作用。教師在對幼兒進行詩歌教學(xué)的時候就可以利用多媒體進行教學(xué),通過一系列形象生動的圖片、視頻,把詩歌的內(nèi)容進一步地深化,使學(xué)生對詩歌有更好的理解。例如,教師在講解《秋天果子多》的時候,教師就可以利用多媒體展示出一些秋天果園中豐收的景象的圖片,通過多媒體將詩歌句子中表現(xiàn)出來的水果“綠蘋果,紅柿子,黃澄澄的大梨子”等展示出來,或者是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行幻燈片制作,運用多媒體播放,使幼兒對詩歌的內(nèi)容更好地理解。通過多媒體教學(xué)孩子可以了解秋天的特征以及水果的相關(guān)知識,達到詩歌教學(xué)的目的。
三、運用音樂進行渲染,讓幼兒感受詩歌的節(jié)奏美
詩歌是一種富有韻律的文體,而音樂是一種抒情性很強的藝術(shù)形式,容易激發(fā)幼兒感情產(chǎn)生共鳴。所以,在進行幼兒詩歌教學(xué)的過程中,選擇與作品韻律相符合的音樂與詩歌進行結(jié)合是非常重要的,可以作為背景音樂對詩歌表達的情境進行渲染,讓幼兒對詩歌的意境有充分的感受,可以在一定程度上讓幼兒感受到詩歌中的節(jié)奏美,提高幼兒的感受和表現(xiàn)能力。如,教師在對《搖籃》這一詩歌進行授課的時候,就可以根據(jù)“藍天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。大海是搖籃,搖著魚寶寶,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了……”的內(nèi)容配備《搖籃曲》進行朗讀,把韻律與文章進行結(jié)合,通過適當(dāng)?shù)囊饩匙層變焊惺艿皆姼璞憩F(xiàn)的情景以及韻律美。
四、運用適當(dāng)?shù)牡谰?,吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣
愛玩是孩子的天性,因此,可以將表演融入幼兒詩歌教學(xué)當(dāng)中。幼兒詩歌中有一些作品朗朗上口,還有一些詩歌充滿童趣,可以通過表演的方式進行授課。所以,教師在進行詩歌授課的過程中可以提供一些頭飾、掛件以及場景等道具,為詩歌教學(xué)的課堂增添色彩,而且也可以吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生進行更好的學(xué)習(xí)。例如,在講解《小白兔》的時候,詩歌中有這樣的內(nèi)容“小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛?!苯處熅涂梢愿鶕?jù)這樣的內(nèi)容制作一些兔子的大耳朵以及一些圖片形式的蘿卜和青菜,讓幼兒帶上,一邊進行動作的表演,一邊進行詩歌的朗讀。這樣的教學(xué)方法不僅可以加深幼兒對詩歌的理解和記憶,還可以提升幼兒對詩歌的學(xué)習(xí)興趣。
總之,在進行幼兒詩歌教學(xué)的過程中,教師一定要合理地運用教學(xué)方法,這樣不僅有利于孩子的學(xué)習(xí),還有利于孩子日后的發(fā)展,教師更好地培養(yǎng)孩子對語言的運用能力和對美的深刻認(rèn)識。所以,教師要運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓幼兒詩歌教學(xué)更好地開展,不僅要讓孩子體會到學(xué)習(xí)的樂趣,同時還要讓孩子健康快樂地成長。
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(作者單位 江蘇省常州機關(guān)幼兒園)
編輯 王團蘭