我曾參加一次網(wǎng)絡(luò)教研，討論的話題是“如何有效地指導(dǎo)朗讀，提高學(xué)生朗讀能力”。關(guān)于朗讀，我想談點(diǎn)自己的看法。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在每個(gè)學(xué)段的閱讀要求中都提出了“正確、流利、有感情地朗讀課文”的目標(biāo)要求，可見其重要性。

我覺得“正確”“流利”“有感情”是朗讀的不同的三個(gè)層次，一般來說，首先要讀得正確，然后才能讀得流利，而要讀得有感情，則需要在理解文本之后。這應(yīng)該是朗讀的最高境界?！坝懈星榈乩首x”應(yīng)該包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是朗讀的情感，二是朗讀的技巧。

情感是深刻理解文本后與作者產(chǎn)生的共鳴，只有情動(dòng)于中，方能神形相聚，心不到，則情無共鳴。我們本地有個(gè)風(fēng)俗，那就是有親人去世辦喪事的時(shí)候，要請專門的人來哭喪，她們哭得撕心裂肺、肝腸寸斷，可試想一下，她們的哭不是用感情，而純粹是技巧，這就是所謂的“強(qiáng)哭者，雖悲不哀，強(qiáng)怒者，雖嚴(yán)不威”吧。明代朱熹說：“讀書需眼到、口到、心到?！边@三到之中，“心到”尤為重要，也就是理解得深，才能讀得好，先“意會(huì)”才能“言傳”。怎樣才能意會(huì)呢，必須進(jìn)入文本，揣摩詞句，才能體會(huì)出情味，產(chǎn)生出語感，才能在學(xué)生的心中產(chǎn)生鮮明的人、物的形象，引起內(nèi)心的感受與情感的共鳴，使朗讀成為情感的自然流露。

情感的體驗(yàn)很重要，朗讀的技巧也很重要，閱讀過程中，教師注重學(xué)生的理解、體驗(yàn)的同時(shí)，也要適當(dāng)注意朗讀技巧的點(diǎn)撥、朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。理解得再深刻，一點(diǎn)兒技巧都沒有，那只能叫“念”不能叫“朗讀”，如果不理解地朗讀，只能叫“表演”，不能是理解后的“表達(dá)”。

總之，我覺得只有讓“情感”與“技巧”有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到朗讀的最高境界。雖然這個(gè)目標(biāo)有點(diǎn)高，但只要我們朝著這個(gè)目標(biāo)，夯實(shí)自己的教學(xué)過程，那么結(jié)果一定會(huì)多一分收獲，少一點(diǎn)遺憾。

（作者單位 湖北省恩施州宣恩縣民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭